高中语文论文：见缝插针 随即育人.doc

高中语文论文：见缝插针 随即育人 　 《语文课程标准》中指出，语文课程是人文性与工具性的统一，这就要求我们教师无论在课上还是课下，要处处关注学生，关心他们的成长及生活。叶圣陶老先生也说过，作为一个教师，只要把每节课上好还远不够，最重要的是关心生的成长，那么在教学上，就要坚持教文育人，利用各家美文使学生情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，课下利用各种机会，与学生进行沟通交流，采用灵活多样的方式，对学生进行深入细致的思想品德教育。 下面我就结合生活实例，浅谈如何在语文课中适时渗透德育教育。 通过笔谈进行德育渗透 随笔练习是语文课堂中一项很重要的作业，或用于积累重要词句，或书写心灵感悟，每次考试前后是学生情绪波动较大的时期，考试失意的同学就会借助随笔将自己的苦闷诉诸笔端。在一次批阅随笔的时候发现我班ⅹⅹ同学的随笔里有这样一段话：觉得自己已经很用功了，可是成绩依然没有进步，太笨了，同学和老师肯定都在背后笑话我呢、、、、、。显然，考试的失意，已经让这位学生背上了一个巨大的心理包袱，必须给予及时的心理疏导，于是在随笔之后我附了这样一段话:冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功，从“孟母断织”，到李白的“铁杵磨成针”，再到越王勾践的“卧薪尝胆”告诉我们唯有坚持能给失利者以振奋，给孤独者以温暖，给奋进者以鼓励，老师不但不会笑话你而且会在背后给你加油鼓劲。后来再见到这位学生能感觉到她从气色上就有了很大改变，多了些笑容，少了些忧郁。有的学生惧怕和老师交流，这种笔谈的沟通方式有时会取得面谈难以达到的效果。 通过写作及观察图片进行德育渗透 2015年9月3日，是中国人民抗日战争既世界反法西斯战争胜利70周年纪念日，这一天，我国在天安门前举行了规模宏大的阅兵仪式，为了激发学生的爱国情怀，学校组织并安排三个年级学生共同观看了阅兵仪式，观看过程中，学生个个全神贯注，聚精会神，结束后，我抓住这个契机，给学生展示了一些日本侵略者在我国土地上犯下滔天罪行的图片，随着一张张图片向下翻滚，一声声感叹油然而生，老师问：“看完这些画面有何感受？”同学纷纷站起来控诉日本侵略者的罪行，憎恨之意尽显其颜，爱国主义情感得到升华，最后，提倡每位同学以“珍爱和平，缅怀先烈”为主题，将自己的爱憎之情用文字表达出来，收效甚好。 在分析课文中进行德育渗透 在前不久刚刚学习了庄子的名篇《逍遥游》，所谓的逍遥即原文所说’乘天地之正，御六气之辩，以游无穷者的绝对精神自由，换种说法，那就是要做到“无己、无功、无名”那庄子是不是教导我们做个将名利视作洪水猛兽，拒之于千里之外的世外高人吗？我想不是的，为了避免学生进入误区，必须给学生将庄子的“三无”思想的当代意义。对于瓜熟蒂落、水到渠成的名利，受之无妨，但在以“竞争”为主题的今天，很多人荣辱观颠倒，道德心失衡，有些人一朝发迹，便易舍建楼、易妻换友，严重破坏了社会风气，与现代文明格格不入。而庄子的“三无”思想，能够为名利场降降温，让人不恣意妄为，做事不逾规，让人本色做人。让学生懂得”三无”思想会促进社会和谐发展。 总之，在语文教学活动中，德育渗透是一个广阔的空间，只要细心发掘德育和学科的最佳结合点，并在上课的同时，注意将二者融为一体，都可以让学生受到潜移默化的熏陶。实践证明，在语文教学中只要勇于探索，重视文道结合，有机渗透思想教育，熔知识传播，能力培养，智力开发和情操陶冶为一炉，就能真正达到育人的目的。