xin一年级数学上册教材分析.ppt

  1. 1、本文档共64页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
xin一年级数学上册教材分析

厦门康乐小学 林阿萍 戴锦月 二、内容安排: 本册教材的重点教学内容是:1-5的认识和加减法;6-10的认识和加减法;11-20各数的认识;20以内的进位加法。 本册教学目标: 1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0~20各数。 2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3.会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置; 4.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题,初步学会解决问题的基本方法和步骤; 5.认识符号?“>”、“<”、“=” ,会使用这些符号表示数的大小; 6.直观认识长方体、正方体、圆柱、球; 7.初步认识钟表,会认识整时; 8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心; 9.认真作业、书写整洁的良好习惯; 10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系 。 对数数方法进行指导。(有序地数、指数、2个2个地数… … ) 通过一一对应的方法比较事物的多少。 在准备课中培养学生良好的学习常规。 不涉及左右的相对性。去掉的原因,一方面是有一定的难度。另一方面主要是教学中经常纠缠以谁为标准。 (二)以观察者的左右为准: 1~5各数的认识;加、减法的含义及计算;0的认识和加减法。 教学建议:重视书写、分散难点。 写数是一个教学难点,学生对数字的结构、笔顺掌握很难,要花较长时间才能写好。而且由于儿童的手指小肌肉群还很不发达,易疲劳。所以不必一节课全用来写数,那样不仅很枯燥,而且对学生的身心发展有害。可以把写数的教学分散在1~5各数的认识这一部分内容的每节课中,1~5各数的认识这一部分内容会用一段时间进行教学,教师可以每节课利用十分钟来练习写数就可以了,这样就分散了教学难点。 学生对4的书写最不规范。 建议:培养学生认真书写的习惯。 书写要求工整、清洁、准确。 先示范,然后照虚线描数字。 1-5的书写可以先用语文书写本的田字格进行书写,要求写满格,再脱离田字格,用低段数学作业本。 0-9 和“”“”的书写全部教完后,可以进行书写的竞赛,激发学生兴趣。 书写练习的好处是作业写得更快了,而且不会出现因为字迹潦草引起的错误。 教科书第17页,教材中呈现了一幅“三个小猴分水果”的情景图,图中小猴和各种水果是散乱放置的,并将小猴和三种水果一一对应竖直排成一列,统计出数量,然后再比较数的大小。并且在这里渗透了统计的思想,给学生出示了简单的象形统计图,让学生认识。引出第一批数学符号 “=”“>”“<”,介绍如何用数学符号“=”“>”“<”来表示数的大小的比较结果。增加了“”“”的写法。可以直观的方法帮助学生认识开口方向,比如“开口始终对着大数” 加法的含义就是“把两个数合起来,求一共是多少,用加法计算”,减法的含义就是“从一个数里面去掉一部分,求还剩多少,用减法计算”,加减法的含义比较抽象,对刚入学的一年级儿童来说是理解还是比较困难的。因此,教材都借助情境图或操作(比手势),通过动态演示“合并”“去掉”的过程,来帮助学生理解加减法的含义。 在“认识物体”教学时注意让孩子多动手搭一搭。让孩子多动手实践。 结合直观和操作活动认识。通过多种形式的活动感受立体图形的特征、建立表象。 1、先数看得见的,再数看不见的。 2、分层数。 具体--抽象--具体,增加用点子图表示数。 实践活动:数学乐园 渗透接近整时的习题。 (3)(87页)为了降低认识“几时几分”的难度,并丰富练习的形式,教材特意安排了“几时过一点儿”“快到几时” 的习题,并为后面认识“几时几分”做铺垫。也是单元易错的知识点。 表达方式可不要求统一,如:快8时了和8时过了一点儿,写成“接近8时”也是可以的。课本要求是说一说,丛书要求书面时,学生一般用拼音书写。 加强练习,提高学生的计算能力。 例6是需要进行逆思考解决的问题。 左右 (一)以图中的人或动物为标准: 当问题涉及到人或动物躯体的左右时(如下图) 他(右)手拿着计算器。  小猫抬的是(左)爪。 ?? 疑问:在判断左、右方位时, 到底以谁为标准? 圆的左边有(3)个三角形,右边有(4)个三角形。 女孩的左边是奶奶  小狗的右边是小象 1、观察的对象是无生命的物体。 2、观察对象是人或动物,但不涉及到躯体的左右时。 (一)教学内容 (二)教材编写特点和教学建议 1~5的认识 写数字 基  数 数的顺序 比多少 序  数 组  成 实物 数

文档评论(0)

almm118 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档