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厦门康乐小学 林阿萍 戴锦月 二、内容安排： 本册教材的重点教学内容是：1-5的认识和加减法；6-10的认识和加减法；11-20各数的认识；20以内的进位加法。 本册教学目标： 1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。 2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3．会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置； 4．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题，初步学会解决问题的基本方法和步骤； 5．认识符号?“＞”、“＜”、“＝” ，会使用这些符号表示数的大小； 6．直观认识长方体、正方体、圆柱、球； 7．初步认识钟表，会认识整时； 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心； 9．认真作业、书写整洁的良好习惯； 10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系 。 对数数方法进行指导。（有序地数、指数、2个2个地数… … ） 通过一一对应的方法比较事物的多少。 在准备课中培养学生良好的学习常规。 不涉及左右的相对性。去掉的原因，一方面是有一定的难度。另一方面主要是教学中经常纠缠以谁为标准。 (二)以观察者的左右为准： 1～5各数的认识；加、减法的含义及计算；0的认识和加减法。 教学建议：重视书写、分散难点。 写数是一个教学难点，学生对数字的结构、笔顺掌握很难，要花较长时间才能写好。而且由于儿童的手指小肌肉群还很不发达，易疲劳。所以不必一节课全用来写数，那样不仅很枯燥，而且对学生的身心发展有害。可以把写数的教学分散在1～5各数的认识这一部分内容的每节课中，1～5各数的认识这一部分内容会用一段时间进行教学，教师可以每节课利用十分钟来练习写数就可以了，这样就分散了教学难点。 学生对4的书写最不规范。 建议:培养学生认真书写的习惯。 书写要求工整、清洁、准确。 先示范，然后照虚线描数字。 1-5的书写可以先用语文书写本的田字格进行书写，要求写满格，再脱离田字格,用低段数学作业本。 0-9 和“”“”的书写全部教完后，可以进行书写的竞赛，激发学生兴趣。 书写练习的好处是作业写得更快了，而且不会出现因为字迹潦草引起的错误。 教科书第17页，教材中呈现了一幅“三个小猴分水果”的情景图，图中小猴和各种水果是散乱放置的，并将小猴和三种水果一一对应竖直排成一列，统计出数量，然后再比较数的大小。并且在这里渗透了统计的思想，给学生出示了简单的象形统计图，让学生认识。引出第一批数学符号 “＝”“＞”“＜”，介绍如何用数学符号“＝”“＞”“＜”来表示数的大小的比较结果。增加了“”“”的写法。可以直观的方法帮助学生认识开口方向，比如“开口始终对着大数” 加法的含义就是“把两个数合起来，求一共是多少，用加法计算”，减法的含义就是“从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，用减法计算”，加减法的含义比较抽象，对刚入学的一年级儿童来说是理解还是比较困难的。因此，教材都借助情境图或操作（比手势），通过动态演示“合并”“去掉”的过程，来帮助学生理解加减法的含义。 在“认识物体”教学时注意让孩子多动手搭一搭。让孩子多动手实践。 结合直观和操作活动认识。通过多种形式的活动感受立体图形的特征、建立表象。 1、先数看得见的，再数看不见的。 2、分层数。 具体--抽象--具体，增加用点子图表示数。 实践活动：数学乐园 渗透接近整时的习题。 （3）（87页）为了降低认识“几时几分”的难度，并丰富练习的形式，教材特意安排了“几时过一点儿”“快到几时” 的习题，并为后面认识“几时几分”做铺垫。也是单元易错的知识点。 表达方式可不要求统一，如：快8时了和8时过了一点儿，写成“接近8时”也是可以的。课本要求是说一说，丛书要求书面时，学生一般用拼音书写。 加强练习，提高学生的计算能力。 例6是需要进行逆思考解决的问题。 左右 （一）以图中的人或动物为标准： 当问题涉及到人或动物躯体的左右时（如下图） 他（右）手拿着计算器。　　小猫抬的是（左）爪。 ?? 疑问：在判断左、右方位时， 到底以谁为标准？ 圆的左边有（3）个三角形，右边有（4）个三角形。 女孩的左边是奶奶 　小狗的右边是小象 1、观察的对象是无生命的物体。 2、观察对象是人或动物，但不涉及到躯体的左右时。 （一）教学内容 （二）教材编写特点和教学建议 1～5的认识 写数字 基　　数 数的顺序 比多少 序　　数 组　　成 实物 数