人教版高中化学选修5《有机化学基础》教学建议.ppt

2016年广东高考变化带来的问题 2016年广东省使用国家考试中心命制的试卷 目前还没有决定广东是使用哪一套试卷 在现有试卷中选择一套？ 单独为广东命制一套，保持试卷结构、题型、题量不变？ 全国课标卷增加1~2套，广东选择一套？ 全国卷有机化学内容相对较多，有其具体背景 全国卷有机试题特点 信息整合能力要求高，试题提供大量新的反应事实 对有机物结构的考查要求高，对有机物整体结构要清晰，断键成键位置清楚，要有结构敏感性。 深刻理解专业术语，如氧化、还原 熟练记忆基本有机反应、反应条件 （2014全国课标1卷）席夫碱类化合物G在催化、药物、新材料等方面有广泛应用。合成G的一种路线如下： 已知以下信息： ① ②一摩尔B经上述反应可生成二摩尔C，且C不能发生银镜反应。 ③D属于单取代芳烃，其相对分子质量为106。 ④核磁共振氢谱显示F苯环上有两种化学环境的氢 ⑤ 回答下列问题： （1）由A生成B的化学方程式为 ，反应类型为 ， （2）D的化学名称是 ，由D生成E的化学方程式为： 。 （3）G的结构简式为 。 （4）F的同分异构体中含有苯环的还有____种（不考虑立体异构）。其中核磁共振氢谱中有4组峰，且面积比为6：2：2：1的是_______。（写出其中的一种的结构简式）。 （5）由苯和化合物C经如下步骤可合成N-异丙基苯胺。 反应条件1所选择的试剂为____________；反应条件2所选择的试剂为________；I的结构简式为_____________。 学习目标 形成有机物学习和研究的核心思想和方法 结构 性质 有机反应的基本特点： 官能团反应、官能团相互影响 关注断键、成键位置 反应条件决定是否反应、反应产物和反应速率 有机实验的基本特点 加热、挥发 产品的分离提纯 主要教学策略 抓住课型 用好模型 做好实验 案例1：脂肪烃（第一课时） 教学目标 以典型代表物为例，建立烷烃、烯烃的结构特点与化学性质之间的关系。 通过观察相关反应方程式及实验现象，分析断键成键位置，理解取代、加成和加聚反应的实质。 能根据键的断裂与形成规律来判断有机反应类型，并能预测陌生烃类的典型化学性质。 教学环节 环节一：脂肪烃中碳原子成键方式 用球棍模型拼接乙烷、乙烯、乙炔分子，写出分子式、结构简式 环节二：烷烃的取代反应 回忆甲烷与氯气反应的实验现象（宏观表征） 分析断键、成键位置（微观表征，用球棍模型） 知识迁移：分析乙烷、丙烷在化学反应中可能的断键位置，预测与氯气反应的断键、成键位置，书写化学方程式。 （用球棍模型） 【小结】分析有机物性质的一般方法步骤 结构分析——分子中存在哪些化学键 断键、成键的位置 教学环节 环节三：烯烃的加成反应 回忆乙烯与溴的四氯化碳溶液反应现象（宏观表征） 分析断键、成键位置（微观表征，用球棍模型） 书写化学方程式（符号表征） 知识迁移1:分析丙烯在化学反应中可能的断键位置，预测丙烯与Br2、H2O发生加成反应时，断键、成键位置？产物是什么？书写化学方程式 。 （用球棍模型） 【小结】分析有机物性质的一般方法步骤 结构分析——分子中存在哪些化学键 断键、成键的位置 反应条件 知识迁移2：1，3-丁二烯分子中有2个碳碳双键，当与1分子氯气发生加成反应时，预测断键成键位置以及产物，写出化学方程式。 知识迁移3：丙烯在一定条件下发生加聚反应，试分析该反应的断键成键以及产物，写出化学方程式。 知识迁移4：顺、反两种2-丁烯在一定条件下都能与H2发生加成反应，分析该反应的断键成键，得到的丁烷有无区别？ 环节四——脂肪烃的物理性质 观察课本p28表2-1和表2-2，试归纳烷烃、烯烃的沸点与相对密度的变化规律，以沸点或相对密度为纵坐标，碳原子数为横坐标，绘制曲线图。 案例2：卤代烃 教学目标 知道卤代烃中的官能团是卤素原子（—X），知道C—X键极性较强而易断裂。 以溴乙烷为代表物，建立卤代烃结构特点与化学性质之间的关系，通过观察溴乙烷取代和消去反应现象，分析断键、成键位置，书写反应方程式，并能预测陌生卤代烃的典型化学性质。感受“结构决定性质、性质反映结构”的学科思想。 能根据“溴乙烷发生取代和消去反应”的原理设计实验方案验证产物，初步学习实验方案的设计、评价、优选并完成实验。 教学过程 环节一：认识卤代烃的结构及官能团 复习：写出下列化学反应方程式，并注明反应条件 ①CH4+Cl2 ②CH2=CH2+Br2 ③ +Br2 上述反应的产物还属于烃吗