高考化学科备考“微课例”.doc

高考化学科备考微课例 1501 硫及其化合物 活动问题设计 展示硫及其化合物“二维图”，讨论对比非金属和金属二维图的异同。 活动1：S如何转化为Na2SO4？ 展示学生的思路，互评。教师进行方法点拨。 问题情景：三位同学想用最少步骤实现制备，请评价可行性或完善他们的方案。 试剂A可以是什么物质？试剂B有什么性质？ 讨论、点评，学生书写其中某些反应的方程式。 活动2： ※ 少量CO2、SO2、SO3通入Ba（OH）2溶液均产生白色沉淀，说明 均不溶于水。 ※ CO2、SO2通入BaCl2溶液不产生沉淀的原因是什么？通入BaCl2+NaOH溶液却产生沉淀，NaOH的作用是？ ※ SO2通入Ba（NO3）2溶液所产生的沉淀是？NO3—的作用？ ※ 写出CO2+BaCl2+NaOH溶液、SO2+Ba（NO3）2溶液的离子方程式 原理讨论、点评，学生书写其中某些反应的方程式。 活动3： 鉴别CO2、SO2，从什么角度找方法？ CO2（SO2）的除杂，是否以上的化学方法都适用？ 请从平衡移动的角度分析，如何减少除杂过程中CO2的溶解？ 若要检验CO2、SO2混合气体中存在CO2，你的思路是？能用NaHCO3溶液除去SO2再检验 CO2吗？ 讨论、点评，思路方法指导。 1、将“二维图”作为分析物质转化问题的工具，根据化合价和类别的变化灵活运用氧化还原原理和离子反应原理解决问题。 2、运用离子平衡将CO2、SO2水溶液体系中发生的各种反应进行整合。 3、物质鉴别思路：性质差异（物性、特性、氧化还原性质）、现象明显。 1502 铜及其化合物 活动问题设计 在梳理Cu的二维图的过程中引入实验、原理等相关内容： ① Cu生锈的方程式【突破生锈不一定是氧化物】 铜绿受热分解的方程式【学会产物要合理、要稳定、要常见】 CuO如何转化为CuSO若从Cu出发如何制备两种方案对比。【学会方案评价的常见考虑因素】 回忆 CuSO溶液在哪个课本实验中出现过？【回忆实验室制乙炔的分离提纯；了解CuS难溶于非氧化性酸；弱酸制强酸的例子；能否由S和Cu直接化合】 如何溶解CuS【掌握CuS +HNO的氧化还原反应】 Cu(OH)2在课本哪个实验出现过？【回忆检验醛基的方法】 Cu2O分别溶解在稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸三种酸中有何变化？【用氧化还原知识预测和理解Cu的歧化】 将得到的三种溶液加热蒸干得到什么物质进一步灼烧呢？【写出水解的化学方程式，通过对比了解盐类水解的差异】 要合理、要稳定、要常见 1503 氯及其化合物 课堂选题设计 课前回忆：1、氯元素的在周期表中的位置、原子结构及性质特点。 2 3、氯气有哪些重要的化学性质？ 氯气的化学性质小结： 从物质分类的角度：属于非金属单质； 从化合价的角度：属于中间价态； 例：下列说法正确的是 ①氯气的性质活泼，它与氢气混合后立即发生爆炸 ②实验室制取氯气时，为了防止环境污染，多余的氯气可以用氢氧化钙溶液吸收 ④检验HCl气体中是否混有Cl2方法是将气体通入硝酸银溶液 HCl气体中的Cl2，可将气体通入饱和食盐水 A．①②③ B．②③④ C．③ D．③⑤ 思考：上述叙述体现了氯气的哪些性质？ 一、氯气的化学性质 例：下列各物质中，可以由单质直接化合而得到的是： A、SO3 B、NO2 C、HCl D、FeCl2 例：Cl2是纺织工业常用的漂白剂，Na2S2O3可作为漂白布匹后的“脱氯剂”。Na2S2O3和Cl2反应的产物之一为Na2SO4。下列说法不正确的是(　　) A．该反应中还原剂是Na2S2O3 B．H2O参与该反应，且作氧化剂 C．根据该反应可判断氧化性：Cl2 SO42- D．上述反应中，每生成1 molSO42-，可脱去2 mol Cl2 练习：下图所示是验证氯气性质的微型实验，a、b、d、e是浸有相关溶液的滤纸。向KMnO4晶体滴加一滴浓盐酸后，立即用另一培养皿扣在上面。己知： 2KMnO4+16HCl=2KCl+5Cl2↑+2MnCl2+8H2O 下列对实验现象的“解释或结论”正确的是 思考：用氯气消毒的自来水配制下列溶液时，会使配得的溶液变质的是(　　) ①NaOH　②AgNO3　③Na2SO3　④NaBr　⑤FeCl2 A．②④ B．④⑤ C．②④⑤ D．全部 练习：写出上述反应对应的离子方程式。 例：在探究新制饱和氯水成分的实验中，下列根据实验现象得出的结论不正确的是 A．氯水的颜色呈黄绿色，说明氯水中含有Cl2 B．向