幼儿园探索性活动区游戏《气球的沉与浮》.doc

幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：探索性活动区游戏《气球的沉与浮》 年龄班：中班 游戏来源 小实验《瓶子的沉浮》进行后，在区域中我鼓励幼儿自己搜集各种各样的操作材料继续尝试，运用多种感官、多种方式继续沉浮的探索。我发现班上孩子对搜集来的气球放入水中很感兴趣，于是生成了此活动。经过与幼儿的讨论后，孩子们依据矿泉水瓶实验的经验进行吹、扎气球，并在气球中添加玻璃弹珠尝试改变气球的重量观察气球的沉与浮。轻松自由的尝试不断激起孩子们的好奇，孩子们喜欢在科学区里不断尝试和交流发现。 预期目标 1.感知气球重量对气球沉浮的影响。 2.能大胆探索、仔细观察， 材料投放 气球、充气筒、毛根、玻璃弹珠、水箱等；记号笔、图示记录纸 游戏玩法 气球中装入玻璃珠再充气，观察气球的沉浮。 固定玻璃珠的数量，改变气球大小观察气球的沉浮。 游戏推进 一 ： 观察 分析 观察：区域活动开始了，几个孩子迫不及待地来到了科学区，每人拿起一个气球就吹起来。彬彬第一个把装有珠珠的气球吹大了，他手捏着气球，要同伴帮助他给气球系上绳子，可大家都在忙着吹自己的气球，无法帮助他，无奈下只有等待。俊俊也吹好了，他俩各捏一个气球生怕气球漏气了，谁也帮不了谁，无奈之下，性急的彬彬放掉了自己的气球，对俊俊说：“我先帮你绑，等下你帮我。”俊俊点点头，使用毛根帮助彬彬绑气球。俊俊又拿了个气球，匆忙间忘记往里面放进珠珠了。很快他俩合作用拧毛根的方法扎好了两个气球。俊俊把气球放入水箱中，气球漂浮在水上，他露出了开心的笑容。彬彬也把气球放了进去，两个气球在一个水箱中，一个在水面上，一个稍稍有些下沉，悬浮在水面。 只见俊俊惊喜地说：“快看，我的气球会吹泡炮，还会转圈圈!”彬彬瞪大了眼睛，果然俊俊的气球在水中缓慢地转圈：“我的怎么不会？”“给我玩一下” 彬彬喊着，我走近他们，果然看见了这个有趣的现象，驻足一旁说：“真好玩。”俊俊护着气球，不让别人碰。可是不到一分钟时间，俊俊的气球越变越小，很快瘪了，漂浮在水面上。俊俊埋怨彬彬说：“都是你没给我绑紧，漏气了，不然能多转一会儿！”彬彬说：“你没有装珠珠，老师说要装珠珠的。”俊俊并不理会，又重新吹了一个气球，让彬彬帮助扎气球，还交代说：“要绑紧了，我要多玩一会气球吹泡泡和转圈圈。”彬彬使用毛根扎气球，用力多拧了好几下，放心地说：“这次绑紧了。”俊俊把气球放到水中，只见气球飘在水面上，左右荡荡并没有先前的转圈现象，俊俊用手划圈拨了拨，气球依旧没转起来，原先的吹泡泡现象也没有了，有点失望。找我想要换个会转圈的气球，我告诉他，气球都是一样的，并没有不同，想想为什么气球会吹泡泡，自己吹泡泡是怎么吹的，想一想再去试试。俊俊捞起气球，用力拧了拧气球扎口的毛根。毛根紧紧的，一点没漏气，放在水中依旧没动静。俊俊很纳闷，突然小嘴嘟圆吹了吹气，拿起气球反拧了几下后放入水中，气球又转了，俊俊很开心地捞起气球，气球扎口靠近脸，感觉到什么，说：有气才会吹泡泡，气球漏气了才会转圈圈…… 分析：气球转圈游戏是意外生成的，虽然有些偏离了沉与浮的既定目标，仅仅存在于浮的现象，但孩子兴趣很浓。科学探究活动幼儿的行为常会偏离教师最初的目标使我们很难把握预设的活动目标。那当幼儿在探索中偏离预设的目标时我们教师该怎么办？我想，此时教师一定要多关注幼儿在活动中的表现、反应和需要，要考虑现有的兴趣点是否有探索的价值，对是否有积极的作用，寻找到新的契机，及时调整目标，推动不断发展。 我耐心等待观察，了解孩子们的探索行为顺应幼儿的探索需求，有能力，有能力能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现