幼儿园大班欣赏性活动区游戏《惠安女花头巾》.doc

幼儿园活动区优秀实例 游戏名称：欣赏性活动区游戏《惠安女花头巾》 年龄班：大班 游戏 来源花样头巾是惠女服饰一道绮丽的风景线。在开展主题活动“惠女风情园”时，我班以“花样头巾”为主线开展了系列活动。为了加深孩子们对惠女花头巾的认识，我们收集了相关资料，拟为主题的开展作为前期铺垫，资料中包括花头巾的图片、名字。这么丰富的资源该如何展示？怎样展示才能加深孩子们对花头巾的认识？因此，我们把这些游戏材料投放到展览区让孩子欣赏，然后，投放到美术区让孩子们进行创作活动。预期 目标1．观察、欣赏，感受花头巾的材质、花纹、色彩，了解花头巾的名字的由来。 2.利用材料、工具进行创作。 3.萌发对家乡惠女文化的热爱。图 片 材料 投放1.将收集的花头巾材料、图片进行展示。 2.各种颜色、花纹的花头巾和白乳胶。游戏 玩法1.幼儿通过欣赏，能用较连贯的语句与同伴交流分享花头巾，从而了解花头巾的种类和文化。 2.选取喜欢的花头巾进行拼贴、创作。游戏推进一：观察 分析观察:李莹莹在欣赏花头巾时，指着有着粉底蓝花名为“豌豆花”的花头巾说“我喜欢这块花头巾，因为它的花像豌豆花。好美啊！”李靖曦对着名为“鸭子水红（其中有鸭子花像）”的花头巾说“我喜欢这块花头巾，它里面有鸭子”“你们快来看，这里面有哪托，我喜欢这块花头巾。”李博恒指着名为“哪托金扣”的花头巾大声地喊着。周小菁指着一块名为“车轮水红（花朵如轮底水红）”的头巾兴奋地说“这块像车轮我喜欢”…… 分析：惠女风情园设好后，孩子们兴趣很浓厚，能利用晨间入园、或离园有家长陪同前往欣赏，在午餐后老师们也会带着孩子前往，并能主动地从中找到自己喜欢的花头巾与同伴交流。 “哪托金扣”花头巾 “车轮水红”花头巾调整 推进 （图片）前阶段孩子们欣赏了花样头巾后，我和孩子们进行了一次谈话。了解到孩子们对花头巾很是喜欢，我问孩子们想不想用花头巾来创作，孩子们很高兴也很期待。因此，我在??术区投放了花头巾的材料。 游戏推进二：观察 分析观察：至从投入了各种各样的花头巾的材料后，孩子们对花头巾的拼贴非常的敢感兴趣。每天区域还没开始时就听到有孩子说：“我今天要去美工区，我今天要拼贴跟上次不一样的花。”区域开始了，周小菁熟练地在花头巾上画着图案，再把图案剪下来，很快的拼贴出了一幅画。很高兴的对旁边的小朋友说，我的花漂亮吗？ （图一）（图二） 旁边的李莹莹也不甘示弱地说，我的花也很漂亮。 看到这情景，动作比较快的孩子也纷纷夸自己的作品。如图： 分析：本次活动，孩子们对这份材料很感兴趣。孩子们能根据自己的意愿拼接、组合。孩子基本上是先在花头巾画出图案，然后剪下来再用白乳胶贴在底板上。在选择花头巾的材料上，孩子们还没有注意到，质量比较硬的花头巾比较容易剪贴，质量比较软的花头巾不好剪也不好贴。但在颜色的搭配上，审美度还是不错的。调整 推进 （图片） 孩子在剪、拼贴的过程中体验到乐趣和成功的喜悦。因此，我在接下来的区域中投入了浅色的底板和花头巾，让幼儿自由创作。 游戏推进三：观察 分析观察： 在接下来的这一阶段，孩子们会在底板上画出轮廓，再直接剪花布，然后再进行拼贴。有的孩子直接把花头巾剪出图形，并在底板上摆放好，再粘贴。最后还会画上枝条，形成一幅很美的画。 分析： 这活动，不仅让孩子感到轻松好玩，而且拓展了孩子们的创意思路，激发孩子充分发挥想象力。用熟悉的材料，自由拼贴组合，非常好玩，创意无限。调整 推进目标调整：欣赏同伴作品，尝试运用多种材料进行创作。 展示区调整:充分展示幼儿的作品，让幼儿利用自己的作品布置班级环境，使幼儿成为学习的主人。 游戏玩法调整：能与同伴合作共同创作。