幼儿园中班户外角色区--“过年了”.doc

幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：户外角游区——过年了 年 龄 班：中班 游戏 来源 在平常的户外活动中，孩子们总是特别喜欢小乐园的环境。一次在小乐园的小拱桥上加上小池子，形成孩子们“天然的动物园”。孩子们自主分为两类角色：桥上喂动物的人和桥下一群“饥饿的鲨鱼”。喂动物的孩子开始为寻找“食物”而忙活起来，四处捡拾一些食物，如：竹叶、花瓣等来喂“鲨鱼”，而“鲨鱼”卖力地“游来游去”；欧欧偶然在草地上发现一个三角形攀爬网，她钻进去，说“这是我们的家，大家快进来。我们一起来煮好吃的。”孩子们顿时都有想要成为“突如其来的家”的一份子，纷纷动起手来，到处寻找家具和吃的东西，一切都显得自然而和谐。看着大家都“各司其职”的景象，突然发现老师和阿姨落得清闲。就连一个小小的洞，孩子们都显得异常兴奋和感兴趣。于是，我反问自己“既然孩子这么喜欢小乐园这地方，能自主寻找自己的工作，为什们不把游戏的场地换到这呢?”于是，天然的“户外游戏区”就这么成为孩子们另一个快乐自由的游戏天地。 预期 目标 1.喜欢户外区域活动，有探索新环境的欲望，能按自己的想法进行创造性游戏。 2.主动与他人谈论自己的新发现。 3.喜欢参与到伙伴的游戏中，能与同伴之间愉快地交流。 4.感知发现材料的特征，探索开放性玩法，并根据材料特点进行建构或分类。 5.懂得把玩具归类放好。 照 片 材料 投放 1.装扮类的材料：裙子、丝巾、彩条、被单等； 2.搭建材料：方形积塑、栅栏等； 3.生活材料类，如瓶瓶罐罐、鞋盒、箱子、食物等。 游戏玩法 幼儿自主选择游戏的主题、内容、活动场地，自主选择游戏的玩伴、具体玩法以及选择交流的方式等等。 游戏推进一： 观察 分析 观察：游戏时间开始了，孩子们一下子就冲到玩具面前开始摆弄起来。而芮欧一下子就冲进三角形的攀爬网，“现在这是我们的家了，我要抱着宝宝一起进去。”接着他们拿泡沫垫在“家”里开始铺起地板，还把纸房子拿来放在三角形的攀爬网的两边，一个“家”就这么建好了。四五个孩子在寻找各种“好吃的东西“时，在角落里发现几根彩条，辰溪看到旁边刚好有一个鞋盒，把彩条放在鞋盒，还用小手假装在开打火机的样子，嘴巴里配着：“放烟花啦，放烟花啦，咻……,bong！”还拽着彩条往上扔。然后一大群孩子跟着开始喊：“放烟花过年了！”这时逸飞和邦凯在小乐园两个互相追逐，我走近问逸飞：“你为什么跑来跑去？”逸飞指向芮欧说：“是她叫我们去买东西”……到了收玩具的时候,孩子们出现手忙脚乱的情况，不断有人问“陈老师，玩具放哪呀。”有的孩子在一整排玩具面前晃晃荡荡不知道放哪里，有的孩子虽然找到放玩具的地方，但堆放比较杂乱，收玩具的环节显得吃力又费时。 分析：原先在室内活动时，活动场地和材料都是老师事先准备好的，孩子们只需要在老师准备的环境里游戏活动就满足了。在面对一块的空地，幼儿可以充分展现“自由的姿态”。如孩子们发现了三角形的攀爬架，并且把它当成一个家，说明幼儿在慢慢发现探索新的环境，来满足自己游戏的需求。可能是已经临近圣诞节和元旦的原因，孩子们还产生了“过年”的主题。游戏中出现了要买东西的环节，可是孩子们并未产生“买东西”的主题，可能是造成逸飞、邦凯漫无目的的奔跑原因。看来，下一次的游戏可以引导孩子们拓展游戏的主题。 收玩具的环节比较乱，因为户外的玩具量大而种类多，又少了室内固有的玩具柜和桌子，幼儿一时手忙脚乱的情况是正常的。中班幼儿自主的能力在慢慢发展起来，可以尝试有一定难度的活动和任务。我想：应该把“如何解决更快更好的收拾玩具”这一问题交给孩子们来讨论解决。 调整 推进 （附图） 1.回忆与分享：（1）你玩了什么游戏？（2）你遇到了什么困难？ 2.讨论：为什么玩具收的很慢又乱呢？你有什么办法能把玩具收拾得清楚一点？ 3.目标的调整：（1）能主动收拾玩具，积极探索更加快速有效的玩具收拾方法。（2）能根据游戏发展的需要拓展产生新的主题。 4.关于环境：重新带孩子熟悉小乐园的每一个角落，还为有特点的地方取名字，了解一些危险的地带，如：让孩子判断从桥上跳下的高度，攀登架的高度等等。 5.关于材料的问题：规划一块收玩具的地方，投放更多的户外玩具架；增加玩具的标签、图片；让孩子们自主选择需要的材料带到户外去。 6.参观按功能分门别类摆放的材料：一是装扮类的材料，如彩条、丝巾、裙子等等；二是基本材料，如积塑、栅栏、地垫等；三是生活类的材料，如瓶瓶罐罐、鞋盒、箱子等。 游戏推进二： 观察 分析 观察：小乐园变得更加热闹了，即使是一个小玩偶孩子们有的当成“宝宝”，有的则当成“烤鸡”。几个擅长攀爬的孩子一下