幼儿园中班活动区游戏优秀教学案例：《老师，我成功啦》.docx

幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：老师，我成功啦！年龄班：中班游戏由来随着社会的发展，现在的孩子都是家庭中的宝贝，四五个大人围着孩子转，他们玩的玩具是高档的智能玩具，去的场所也是远离大自然的室内场所。在家长眼中亲近大自然危险系数太高了，总是让孩子远离它们，这也就造就了现在城市里的孩子动作发展、意志品质及预防疾病的免疫力远远不如在大自然中成长的农村孩子。而当下的体能游戏开展对现在的孩子来说真是一场及时雨。它不仅能促进孩子的动作发展、增强体质、增进健康，同时对培养孩子的意志品质也有着积极有效的作用。环境支持与材料投放在宽阔的操场上，孩子们自由选择体能游戏材料（竹梯子、木搭架、大小不一的轮胎、滚筒、平衡木、椅子等）搭着不同高低的桥，过平衡木玩钻、爬等游戏。孩子们自由搭成不同高低的桥孩子们在平衡木后面自由搭成轮胎路游戏进展一：观察分析（附图片）【观察】早晨，带着孩子们来到宽阔的操场上，孩子们像是从笼中放飞的小鸟一样，向体能游戏区飞奔而去。只见他们像往常一样搭着不同高低的桥，过平衡木玩钻、爬等游戏，这时几个男孩滚着轮胎在平衡木后面一个一个的排着，然后踩在轮胎上面走着，昊泽说：“老师，我能从轮胎上走过来，不掉到河里。”我微笑的对他翘起大拇指。旁边的浩然小朋友看了看我，又看了看昊泽他们几个男孩子开心地“过河”。他慢慢地向他们走过去，加入了他们的队伍。轮到他“过河”了，只见他是跨过轮胎踩在轮胎中间露出的地板上，一个一个稳稳的安全过了小河，当他跨过最后一个轮胎脸上露出了笑容。他朝着我的方向看过来，眼睛里充满了期盼。当他同样得到我为他竖起的大拇指时，开开心心地又去排队去了。【分析】浩然是个性格内向，不自信、不敢表现自己的男孩。在游戏中我们可以看到浩然积极地参与游戏，在过轮胎铺出的“小路”时，他用的方法虽然与其他幼儿不同，但他也顺利地过了“小路”。他在游戏中体验到了游戏的快乐及成功的喜悦感。从游戏中我们可以看出来不同发展水平的孩子，他们选择的游戏方式也会有所不同。所以，老师要以孩子“学”的速度为标尺定出自己“教”的速度，要注意孩子的个别差异以适应每个幼儿的学习速度。浩然在过用轮胎铺成的小路支持策略（附图片）教师在游戏中选择充当观察者的角色，认真观察幼儿的游戏情况，根据幼儿的个别差异，做到因材施教，尊重孩子的意愿，真正体现幼儿在游戏中的主体性。游戏进展二：观察分析（附图片）【观察】又到了体能游戏时间，孩子们熟门熟路的玩起游戏，他们把所有材料都搭起来了，连成一条长长的闯关道。浩然是小心翼翼的走过了用椅子拼成的平衡木来到了第二关，第二关是在两个木搭架的上面横跨着竹梯子，浩然爬到竹梯子前，脚丫是一会儿放在竹梯子上，一会儿又缩回来，在那里比划纠结了很久，最终还是放弃了爬下木搭架站在地上看别人继续闯关。过了一会儿，他直接跑到了轮胎的那一关去排队。轮到他了，他还是用上次的老办法过去，可走到一半发现有一个地方是两个轮胎重叠在一起，他尝试跨过去发现脚够不着地，于是，他把脚缩回来，动手把上面的轮胎搬开然后过去。后面的孩子对他的举动发出了抗议：“干嘛把它给搬开啊！我们要挑战极限啊！”浩然听他这么一说，就把轮胎叠回去，还把所有的轮胎都叠成两个的高度。接下来的游戏中就看到他一直忙着为设计关卡找轮胎、运轮胎、叠轮胎，玩得不亦乐乎，中途还会提醒闯关者应该怎么样才能过去。【分析】自然状态下的幼儿游戏变化多端,教师要认真观察。游戏中浩然小朋友在跨两个轮胎时遇到了困难，本想在降低难度以便自己顺利过关，可在同伴的抗议下，他放弃了挑战者。当我看到他放弃挑战的时候，正要介入时，我发现他又为设计挑战的关卡而开始忙碌了起来，还不时提醒闯关者要怎样才能顺利闯关。在这次游戏中他没有克服自己的困难顺利闯关，但他在设计挑战的关卡中，获得了一定的经验积累。所以我选择了尊重幼儿的游戏主体地位和“游戏精神”，支持幼儿游戏过程中的角色转换，让幼儿自主游戏，享受快乐，体验成功。支持策略（附图片）尊重幼儿的游戏主体地位和“游戏精神”，支持幼儿游戏过程中的角色转换，自主游戏，享受快乐，体验成功。对于浩然在游戏中没有克服困难顺利闯关的现象，游戏后我组织幼儿讨论：游戏中我们遇到困难了，该怎么办？幼儿讨论：游戏中遇到困难了，该怎么做呢？游戏进展三：观察分析（附图片）【观察】浩然今天游戏一开始就运了很多轮胎在那里设置关卡，用大大小小的轮胎叠了两个像柱子一样的关卡并排着，一个就有四五个轮胎叠起来的高度。他搭完很有成就感的说：“好了，可以过了。”“哇，好高啊”“这能上去吗？”“我可以上去。”“哇，太高了”听到同伴们的话，他得意的“呵呵”笑起来。闯关时，当有同伴在爬上去或是爬一半时轮胎出现倾斜要倒了，他会马上扶住轮胎，让同伴顺利过关。当有同伴提出要求减少一个轮胎的高度，他会很高兴地为他搬掉一个轮胎。看着同伴一个一个的过去，他非常