幼儿园大班探索性活动区游戏《百变迷宫》.doc

幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：探索性活动区游戏《百变迷宫》 年龄班：大班 游戏来源 春天，我们带着孩子们去忠仑公园春游，公园里几种不同的迷宫引起了孩子们的注意，孩子们体验了一番大型迷宫游戏，玩得乐此不彼。回到到幼儿园，孩子们便提议玩迷宫游戏。 预期目标 1.了解迷宫的基本结构，尝试用不同的方式自主设计迷宫。 2.通过观察、比较、分析、操作等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题。 3.具有初步的创造能力。 图 片 材料投放 奶粉罐、大可乐瓶、纸杯、扑克牌、箱、积木、绘画纸、笔等材料。 游戏玩法 1.尝试与同伴合作运用积木、纸盒等材料摆出不同的迷宫路线。 2.和同伴一起玩迷宫游戏。 游戏推进 一 ：3月28日 观察 分析 观察： 区域游戏时间，媛媛和弘弘、森森、明明来到了建构游戏区，弘弘说：“我们来建迷宫吧！”三个人一起回答说：“好啊。”弘弘说：“我们用这些木板来摆迷宫的路线。”4个小伙伴拿来了一块又一块的木板在教室中间的地板上摆出了一条路线。媛媛说：“这里是起点哦。”说完，媛媛开始走迷宫了。在接下来的几天里，无论餐后时间、区域时间，总能见到孩子们搬积木摆迷宫。 用积木摆迷宫路线 迷宫建好啦，可以走迷宫咯！ 分析：有了一次春游游玩的经验，孩子们对迷宫感兴趣了，在建构迷宫中孩子们都表现积极，都想参与到迷宫建构中，但是在设计迷宫时孩子们的迷宫路线不明显，而且也只有1—2条路线，比较简单，显然孩子们对于迷宫的设计、路线的走向还不了解。 调整 推进 （图片） 在区域中投放迷宫图，让幼儿在玩中观察、体验迷宫路线设计的基本结构。 好玩的金字塔迷宫 尺子迷宫的路线可真多呀！ 游戏推进 二：4月4日 观察 分析 观察一： 区域时间，轩轩和昕昕到建构角，轩轩拿来了木板在地上摆了起来， 昕昕问：“你在建迷宫吗？” 轩轩回答到：“是啊。” 昕昕说：“那我跟你一起建吧。” 他们两人就在地上用长木板摆起了迷宫，在一旁玩的浩浩、林林也都跑过来了加入到了迷宫队伍中。 昕昕对浩浩说：“你建这里，林林你来建那边出去的路。” 孩子们在昕昕的指令下分工建构着。 浩浩对林林说：“我们现在从这里做一条路出去吧。” “好，就用这个拱形的吧？”林林同意了。 这时昕昕站了起来，伸出食指认真的在指着什么？ 我便走上前问：“昕昕，你在指什么呀？” 昕昕说：“我在看路线能不能通。” 只见昕昕建了一会儿迷宫就又站起来用手指指着路线，他观察了5次路线。 这下昕昕对林林说：“这里不能堵住，堵住路就不通了，那边可以放一个障碍。”轩轩说：“好，我来设置障碍。” 他拿起了半圆形的积木说：“这就是炸弹，遇到这个半圆形就会被炸伤。” 15分钟后孩子们的迷宫建好了。 浩浩说：“现在我们可以走迷宫啦！” 他们一个跟着一个在迷宫阵里慢慢的抬起脚前进着，在走的时候时不时会听到木板倒在地上发出的声音。 轩轩喊着：“有的路太窄了，要加宽一点，木板太窄了也很容易倒。”他一边走一边移动着木板，还一边添加障碍，直到游戏时间结束。 分工合作建迷宫 “我来看看迷宫路线建得怎么样了？” “大功告成了我们来试试看！” 分析： 孩子们通过玩老师在区域中投放的迷宫图，在玩中感受、体验了迷宫路线的设计特点，有了一定的相关经验，对于迷宫的设计也有了进一步的了解，他们结伴玩迷宫图的时候经常会听到：“这里有3条路。”……他们在玩中知道了迷宫的路线可以是多条的，有的路线是通的，有的路线是不通的，有的路线上有障碍。在孩子们建构迷宫时，他们会分工合作，对于建构中出现的问题，孩子们也会去积极的面对，想出解决的方法。昕昕是个细心的孩子，他在建构迷宫中起着主导作用，他会把工作分配给其他的同伴，而且在建构迷宫中他还5次起身用手指指着路线，观察路线是否能通行。 调整 推进 （图片） 1.鼓励幼儿选择多种方法、多种材料设计迷宫。 2.增加材料：纸盒、奶粉罐、瓶子等废旧材料。 纸 盒 奶粉罐 游戏推进 三：4月11日 观察 分析 观察一： 区域游戏开始了，牧牧说：“老师，我需要一张纸。”我顺手递了一张纸给他。牧牧拿了纸走到座位上坐了下来，低着头不知在写什么画什么。过了一会儿我走过去一看，原来在画迷宫。见我走来，他向我介绍起了他的迷宫：“这个箭头是起点，从这里出发走到这，再弯过这，再往前走……，就到终点啦。”牧牧笑眯眯的抬起头看着我。我伸出大拇指说：“哇，你设计的迷宫可真厉害，还有那么多的分叉路口，我也来试试。”