幼儿园中班表现性活动区游戏教学案例：《泡泡的魔法之旅》.docx

幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：泡泡的魔法之旅年龄班：中班游戏由来透明的泡泡，在光的照射下，五彩绝伦。一阵微风吹过，泡泡乘风起舞，或高或低，或远或近，像一群翩翩起舞的蝴蝶。孩子们开始追逐，有时跳起，有时蹲下，那布满汗水的脸颊上，洋溢的是灿烂的笑容。“老师，为什么你一吹气，泡泡就出现了？”孩子天真的话语，让我灵机一动，和孩子们一起开启泡泡之旅，探索泡泡的秘密。环境支持与材料投放环境支持：宽阔的走廊材料投放：沐浴露、水、扭扭棒、量杯、针筒、滴管、油画棒、吸管游戏进展一：魔法水观察分析（附图片）【观察】一瓶泡泡水的出现，将孩子们的情绪带到高潮，一个个争先恐后的用泡泡棒去沾水，而后对着泡泡棒拼命的吹气。很快，泡泡水在孩子的游戏中少了、没了。孩子们就像泄了气的气球，苦恼着。“老师，没泡泡水了，再给我们一瓶吧。”“我这也没有泡泡水了，你们得自己想办法。”眼睛一眨不眨地。“那该怎么办呢？”一个个挠了挠脑袋，嘟着嘴，透着失望的表情。“哈哈，我有办法。”一声得意的笑声将我的思绪拉了回来。跟着宸汐的步伐来到洗水池旁，只见她打开水龙头往瓶子里面灌水，小小的瓶子一下子装满了。带着满足的笑容，又要开启泡泡的魔法之旅。“吹了好久，泡泡为什么不出现？”很快，就有孩子明了其中的关键：往瓶子里不停地加水，没有“料”混合在一起是无法吹出泡泡的。【分析】教师在充当观察者的同时也是引导者和支持者，不要阻碍孩子们的创造，而是给予了比较自由的空间，给孩子们一个“支点”，或许孩子们能变出更精彩的魔术。支持策略（附图片）引导幼儿回想自己在洗澡、洗手的时候会挤什么，再加一点水，搓一搓，把手蜷着一个圆，对着它，就能吹出一个个泡泡。增添沐浴露、滴管、量杯、针筒等材料。游戏进展二：魔法棒观察分析（附图片）【观察】露颖和小伙伴们找来一些形状不同的橡皮泥模具、线轴代替泡泡棒，尝试探索着不同形状的泡泡棒吹出来的泡泡是什么形状的。几次游戏后，孩子们发现吹出来的泡泡都是圆圆的，渐渐地就显得无所事事。【分析】此次活动是幼儿感兴趣的，但为何没能充分发挥材料本身的优势，进一步促进幼儿的探索？我们观察发现，由于目标、材料的局限性，忽视幼儿学习与发展的整体性。支持策略（附图片）尝试用扭扭棒扭出不同的形状，自制泡泡棒。彩色的扭扭棒，是孩子们最爱的魔法棒。在他们的巧手下，扭扭棒可以变成各种样子用来吹泡泡的泡泡棒。有时一个简单的没有固定玩法的材料往往能激发孩子们的创造力。游戏已经不能满足孩子们对于泡泡的喜爱，他们纷纷拿起画笔，一笔一划的勾勒出他们最喜欢的泡泡的样子。这一场魔法秀，带着孩子们的期待，在班级的墙上，张扬。游戏进展三：魔法品质观察分析（附图片）【观察】伴随着孩子们与泡泡的游戏，也渐渐地出现了一些小矛盾，时不时就有孩子跑到这“告状”。“老师，宇淇把水洒在柜子上了，到处都是泡泡水。”“宇翔把泡泡吹到我眼睛了。”“这太挤了，我都没地方玩扑克牌。”天气渐渐冷了，孩子们穿起了长袖，玩泡泡时也会常常把袖子、衣服弄湿，很多家长怕孩子玩水着凉，不太乐意让孩子玩泡泡游戏。游戏后，地上、柜子上总有一滩黏黏的泡泡水。【分析】这又不经引起我们的思考：游戏中出现困难是不可避免的，但要如何支持和鼓励幼儿在活动的过程中积极动手动脑解决问题。幼儿在活动过程中发现问题，就要充分尊重幼儿，重视幼儿的学习品质。幼儿作为活动的主体，教师并不要过多地介入，而是引发幼儿共同讨论、解决问题。支持策略（附图片）组织一次讨论活动，针对泡泡活动中发现的问题共同讨论，协商解决方法。引导幼儿活动后做好收拾整理、如何更好地为幼儿提供方便的活动空间以及怎样在游戏中避免幼儿着凉、感冒。通过此次讨论活动，孩子们决定将泡泡游戏移到宽敞的走廊上，在泡泡活动前穿上反穿衣，避免衣袖弄湿以及增添抹布为活动后的整理提供方便。幼儿在活动过程中表现出的积极主动在活动后收拾整理、认真专注、探索等宝贵学习品质是值得肯定的。游戏进展四：魔法泡泡观察分析（附图片）【观察】就在大家忙着吹泡泡时，调皮的郭臻拿起一根牛奶吸管，放到一整杯的泡泡水里，然后不断吹气，很快，整个杯子里都是泡泡！“呀，好多好多的泡泡！”“快看，泡泡都挤在一起了！”“哎呀，我都看不清这些泡泡的形状了！”“哇！好厉害啊，好像泡泡冰激凌。”……云淼拿起滴管，吸取一定量的泡泡水，开始挤压滴管，滴出小小的泡泡，均匀细小的泡泡如同珍珠一般，一颗颗排列的非常整齐。旭凯拿着滴管，好奇的用滴管捅了捅泡泡，看着完好无损的泡泡，一脸的惊叹。还有的孩子直接把手伸进装有泡泡水的脸盆里，不断的搅拌，直到水面的泡泡越来越多。【分析】一个孩子不经意的举动，引发了孩子们对于制作泡泡的更多探索。孩子们的创造力，真的是非常巨大的。往往一些成人没有在意的低结构材料，都被他们用了起来，并且创造了魔术。支持策略（附图片）尽可能地丰富材料，支持幼儿的游戏。最