幼儿园大班探索性活动区游戏《订单效应》.doc

幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：探索性活动区游戏——订单效应 年龄班：大班 游戏来源 自从班级开设了“童年制造” 制作工坊后，孩子们就会时常结伴到此制作一些纸板系列、屏风系列、光盘系列等产品，而后向各班同伴做推荐，从而生成相应的“供货”游戏，这样的自拟产品、制作产品、推销产品的作坊游戏方式持续了一段时间。一天，张园长亲临班级，一方面表扬孩子们都是制作能手，另一方面也表明来意，着重说明了当前由于天气寒冷，生活老师们从厨房提回的开水、点心、饭菜等极易受凉，请小朋友们想办法为点心桶制作保温设备。因此，向大家下了一份数量为十件的相应“订单”，交货日期设在一月十日。孩子们爽快地接受了任务，一个充满挑战和创造的作坊制作游戏也由此展开来。 预期目标 1、提高探究、对比观察和动手操作的能力。 2、通过完成订单任务，增强任务意识和责任感。 图 片 材料投放 点心桶、童年制造材料超市、班级百宝箱等。 游戏玩法 自由结伴、自主选择材料，按照意愿拟订制作方案，迁移已有经验与技能，进行点心桶保温设备的创意制作。 游戏推进 一 ： 观察 分析 制作初期，孩子们对保温用品的设计、材料选用及小组分工各抒己见，有的说：“在点心桶外面包裹两层毛线”；有的说：“我要做个保温箱”；有的说：“为点心桶穿两层漂亮的‘衣服’，用海绵纸来做”；还有的说：“直接给点心桶围条围巾吧”……经过讨论，大家一致认为“保温罩”轻便易收放更适用于点心桶的保温。于是大家开始着手收集各种制作材料毛线组、围脖组、海绵组、铁丝网组、布料组。 分析：幼儿在与同伴的交流互动中，学会探讨、勇于表达自己的想法，提高了表达和探讨能力，同时通过集体激烈详尽的商议，有效确定了具体的制作方案。收集材料之后，幼儿能将其在材料超市做分类摆放，。 调整 推进 （附图） 关注幼儿的小组具体制作活动，捕捉有价值的行为进行分享，帮助幼儿梳理经验，在与同伴互动中，相互学习、提升经验。 游戏推进 二 ： 观察 分析 例举——●毛线组： 本组幼儿意图用毛线包裹点心桶，刚开始，他们自主选择绕团的毛线和松散的毛线，对着点心桶的外壁比对着有的将毛线一圈圈往桶壁上缠绕，久了有些不耐烦；有的直接将的毛线撑开套点心桶，但很快就滑落下来，他们焦躁地可还是睿哲毛线太细，一圈圈绕毛线太滑，。刚才运用了绕和套两种方法，哪种更快简便？毛线在桶壁固定不住该怎么办？全体套方便又快珊妤我会编辫子，我可以把绑在点心桶外面佳慧：像我们绑头发一样，用皮筋套住毛线。 之后的操作，孩子们进行了分工，点心桶的身高剪毛线将剪好的毛线分成一束束绑在皮筋上；用固定住的毛线束来编辫子。数日之后，编织成的辫子基本布满了点心桶外壳，但是一根根松散的辫子尾部没紧贴桶壁他们又开始新一轮的对策讨论，有的说用皮筋套住所有的辫子，有的说用线穿过去绑起来，。在后续操作中，他们分别将方法试用于松散的辫子尾部，尝试后孩子们发现两种方式各有可取之处，最后，用一根皮筋在辫子底部。 分工合作 分析：幼儿从发现问题到解决问题的全过程中，始终是以讨论、对比、互助、尝试、合作的方式进行自主探究和操作，逐步完善本组操作任务后获得了成功的喜悦，他们从中学会了分工合作、长度比对、编辫子、打结、穿绕皮筋等基本生活技能，不畏困难、勇于挑战的学习品质也得以锻炼和提升。 大胆求助 调整 推进 （附图） 提供更多的对应制作材料，如：皮筋、毛线等，满足幼儿实施新方案的需要。 2、分工，安排剪皮筋、剪毛线、固定毛线、编辫子等任务。 “保温罩成品，还向大家介绍了相应的材料收集过程、制作方法、期间遇到的困难及解决办法等等。“保温罩”认真地向几位园长做了详尽的介绍，得到园长们的肯定和表扬，并获得了“美食奖励”！张园长提出问题这十件保温罩，哪一件最保温？可以用什么方法来比一比？孩子们七嘴八舌：泡沫箱的最保温、布条和围巾的最保温、海绵纸和棉花的最保温，我们把水装进用水温计量一量 产品发布会 交货瞬间 分析：园长适时抛出的新问题，促使孩子们用科学的态度来对待自己的每一件产品，深入探究，通过自己的观察、发现、对比、讨论，学会关注保温实效的细节，自主获得相关经验，最终完美负责地完成订单任务，择优选用最适宜的“产品”。 验证 调整 推进 （附图） 提供幼儿商定后的实