幼儿园大班户外自主游戏：《我的游乐园》.doc

幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：户外自主游戏——我的游乐园 年龄班：大班 游戏来源 “我的游乐园”是我园近两年的尝试，孩子们通过各种材料（例如垫子、纸皮、纸箱、轮胎、木头、梯子、易拉罐等）的组合，先进行合作搭建、操作，接着创设情境，后确定主题进行游戏，而“搭战壕，打野战”就是其中的一个小主题。“打野战”大家都不陌生，因为小时候的我们也很喜欢玩，而对于孩子们，我们非常清楚他们喜欢把手当成小手枪一起玩打仗的游戏，或是用积木拼搭一把小手枪开始进行游戏，可见，这个“打野战”的游戏，来源于孩子们的生活，贴近孩子们的需要，在这个游戏中，孩子们分享了很多的乐趣。 预期目标 1.了解战壕的基本形态，搭建能隐蔽自己的战壕。 2.尝试一起商量游戏规则，并遵守游戏规则。 3.在游戏的过程中，懂得自我保护。 图 片 材料投放 地垫、纸皮、轮胎、线轴、梯子、木椅、弹弓、小纸球 游戏玩法 用地垫、轮胎、纸皮等材料搭建战壕，玩“打野战”游戏 游戏推进 一 ： 观察 分析 观察：这次 “搭战壕，打野战”的游戏，孩子们结合了地垫和轮胎搭起了战壕，因为孩子们的齐心协力，战壕搭建得很快，可是突然战壕倒塌了。 可鑫看着倒塌的战壕，慢慢地一张小脸蛋纠结在了一起，眼眶里噙满了泪花，但是忍着没有掉下来，他很泄气，嘴里念叨着“战壕倒掉了，我很不喜欢。” 看到可鑫他们的战壕倒塌了，余佳鑫也跑过来说：“老师，我们这组的战壕也倒了，现在的战壕是我们重新搭建。” 师：“那为什么战壕这么容易倒掉呢？” 炜烨：“老师，我发现了是地垫不牢固，所以战壕很容易就倒下来了。” 师：“那怎么样能让战壕更加牢固呢？” 陈源：“我们可以寻找操场上的材料试一试，肯定能找到办法巩固战壕的。” 分析：“大班孩子在能经常动手动脑寻找问题的答案”，所以遇到问题不再急于寻求老师的帮助，他们更喜欢通过自己的思考来寻找答案了，而且逻辑思维能力也较之前强了，他们能通过自己的推理来寻找答案。而且当你抛出问题的时候，孩子会有很多的猜想，对于孩子们的这些猜想，作为教师，需要多方面支持和鼓励孩子的探究行为，多为孩子提供一些能够操作多功能的材料，鼓励孩子大胆尝试，让猜想成为现实。 调整 推进 （附图） 1.目标调整：搭建具有一定牢固性的战壕。 2.材料投放调整：孩子在整个活动区里寻找能使地垫牢固的材料，他们拿来了椅子、木头、竹筒、梯子、轮胎等材料，将他们的设想一一的通过亲身实践。通过尝试，寻找能让地垫更为牢固的办法。 (我们用竹筒来试一试吧） (我们发现用轮胎来巩固地垫，好像比用竹筒更牢固） （我们发现椅子也可以用来巩固地垫，而且比轮胎更牢固呢。） 游戏推进 二 ： 观察 分析 观察：上次游戏中，孩子们寻找着能让战壕更加牢固的办法，通过尝试之后，孩子们发现用椅子巩固和多个轮胎叠高能让战壕更为牢固。在上次实践经验的基础上，这次的游戏孩子们懂得了什么办法能让战壕更为牢固，于是，孩子们便你来我往地、配合默契地搭建起战壕了。 战壕终于搭建完了，余佳鑫说：“我们可以开始打仗了，但是我们需要一些装备。” 胡禹乾：“那边有小竹筒，我们可以用小竹筒当做炸弹来打仗。” 俊辰：“可是小竹筒又不能真得扔出去，砸到人会很痛的。” 雨绮：“那就把小竹筒当成手枪来打仗呀，这样就不用扔出去啦，也可以玩游戏。” 陈源：“可是小竹筒一点都不像手枪，我不喜欢。” 炜烨环顾了一下四周，眼睛盯了一会儿水管，有了主意：“我看到水管了，我们可以用水管拼搭出手枪，当做我们的战斗工具。” 胡禹乾说：“好主意，那我们就开始做手枪吧。” 孩子们一个个兴奋地搭建起自己的小手枪，有的说“我的这把手枪是最厉害的，你们谁也没它强”，有的说“我的这把手枪可以瞄准敌人，非常得准”……搭建完手枪，孩子们迫不及待地打起了野战，可是没一会儿，孩子们停止了游戏。 师：“你们怎么停止打仗了呀？” 炜烨: “因为电视里打仗都是有子弹和手枪的，但是我们什么都没有，只有水管搭建的大炮，一点都不好玩。” 陈源也跑过来对我说：“老师，炜烨说得没错，没有子弹，我们都没办法知道谁被打中了，也没办法知道谁输谁赢了。” “那你觉得子弹可以怎么做呢？” 可鑫说：“可以用报纸揉一揉，这样就可以当做子弹了。” 陈源立马凑过来：“老师，我看过俊辰的哥哥打弹弓，弹弓可以用来装我们的子弹。” “那你们知道弹弓怎么做吗？” 炜烨马上说：“我看过，我伯父就做过弹弓给我哥哥。他是用树枝加上一块黑黑的东西就可以了。” “有了这么多打仗的东西了，那输赢可以怎么来判断呢？” “我们可以一起商量游戏的规则，请裁判来判断输赢。” 分析：《指南》提出：大班孩子“知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见”。在游戏中，孩子们针对打仗的装备发表了自己不同的见解，最后炜烨的想法得到了大家一致的认同，达成统一后