幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《甜甜的好朋友》.doc

幼儿园活动区域游戏优秀实例 游戏名称：表现性活动区游戏：甜甜的好朋友 年龄班：大班 游戏来源 大班幼儿是个性初具雏形的时期，愿意与人交往，喜欢交朋友。因此，大班幼儿在表现性活动区游戏——美工区中喜欢邀请好朋友一起游戏，一起交流，对于大班的孩子来说，“人物”永远是创作的主题，为此，我们以“甜甜好朋友”为主题，鼓励幼儿用自己的方式大胆创作，表现出好朋友的模样和特点，在表现表达好朋友的同时提高幼儿的创作能力，体验同伴交往的乐趣。 预期目标 1.能仔细观察自己的好朋友，用独特的绘画语言表达人物的外形特点。 2.尝试用不同的艺术手法创作人物形象，提高创作能力和审美能力。 图 片 材料投放 1.绘画工具：画纸,剪刀,蜡笔,橡皮泥,各种纸制品等。1.自主选择创作工具，尝试表现“好朋友”形象。 2.大胆地在墙饰环境中展示自己的作品。 游戏推进 一 ： 观察 分析 观察：孩子们一开始，对人物的创作兴趣很高，有的孩子们在涂鸦墙上绘画好朋友；有的孩子选择了图画纸进行绘画好朋友；还有一些好朋友尝试用橡皮泥进行制作……但是两天后来这儿活动的小朋友逐渐减少了，虽然还是喜欢绘画人物，但逐渐冷落，作品也出现草率地完成。 分析：区域游戏活动经常对区兴趣，究其原因，投放材料，图片：我们的“稻草人工作室” 游戏推进 二 ： 观察 分析 观察：活动域第一次活动作品《好朋友》 第二次活动作品《好朋友》 游戏推进 三 ： 观察 分析 观察 分析 观察：自由游戏时，孩子们进行“拍照”游着音乐玩游戏，音乐停摆出不同的造型让好朋友拍照，然后交流好朋友的肢体造型。在活动中，铭铭看着苗苗好朋友舞蹈，并对大家分享说：“我的好朋友是苗苗，她的舞蹈动作可美了，是这样的一手在上一，一手在下，苗苗跳舞旋转时裙子打开象美丽的太阳伞……”。在制作的过程中铭铭对苗苗说：“你跳的舞蹈真漂亮，放心吧我一写要把你做得美美的。”说着铭铭找来了稻草做裙子、树枝做好朋友的张开的小手，更形象的是两根羽毛做为苗苗头上的小羊角辨，栩栩如生地把苗苗的外貌特点展示出来了。这是铭铭兴奋地找到其他的好朋友豆豆，对他说：“你快来，猜猜我把谁做出来了？”“苗苗，对吗？”其他的小朋友听见了也好奇地围观过来说：“铭铭你做得太像了。”而苗苗小朋友也成功地创造出好朋友“铭铭”酷哥的外形……这时兰兰说：“铭铭、苗苗，你们做得太像了，就差没有站起了。”“是呀，如果我们做的“人”能够和我们一起站着，那该多好看呀？”…… 分析：1.这次活动，小朋友们两两一组互为模特，游戏后的分享加深了好朋友的造型印象，如铭铭觉得苗苗的舞蹈很美，记住了苗苗的样子，而这次活动是建构在上次操作的基础上，因此在创作中开始有目地创作，所以孩子在熟悉自然物的基础上，更多的静心思索：如何用自然物将漂亮的裙子凸显得更美？活动中减少了盲目的操作，更多的是静心思考后再有目的地尝试，大胆地创作。如：长长的稻草，展开就像好朋友苗苗的连衣裙，山鸡的羽毛正好像好朋友的羊角辫，树枝的小分权就来展现小手正好。男孩的头发短短、毛毛、刺刺的，松果正是这个特点，直截了当地拿来做好朋友的头发，大小的石头正好可以展现出好朋友的动态，更有大胆的孩子真接把草席当作好朋友的身体，这样才能展现凸显朋友的高个子。活动中孩子们能选择地面、或在小草席上进行创作，作品大气。层层递进的活动让幼儿大胆创作，支持孩子们对自然物作形象的加工，维持孩子创作热情，完成令人惊喜的作品！ 2.本次活动初见成效，孩子们觉得美中不足的是，作品虽然是用自然物拼成的，比画得更有趣，是躺着着的，如果是站着就更好。这就是说孩子们有初步的立体造型需求了，立体构成是艺术类设计理论体系，是一门设计类指导性的学问，学习立体构成最重要的目的，是培养造型的创造性思维能力，这包括逻辑思维和形象思维两方面的能力，或者说培养幼儿既具科学性又具艺术性处理立体形态的能力，以及对物体形、色、质的心理效能探求和对材料强度、加工工艺的物理效能的探求等，这些高要求适合我们的孩子吗？孩子们能力进行立体的创作吗？我想应该鼓励幼儿并帮助他们实现希望作品能够站起来的愿望。 调整 推进 (图片) 目标调整：支持幼儿尝试创作“站立”的好朋友；人员调整：可以单人创作、两两合作、小组合作等；场地调整：多范围的制作空间（如：户外草地、操场、桌面、墙面等）；材料调整：增添部分材料，有粉笔、水粉、彩色毛根等 第三次活动作品《好朋友》 ●游戏推进四： 观察 分析 观察： 孩子们想在这次活动中实现自己的想法，就是让自己做的“好朋友”能站起来，怎么样能站起来呢？毛毛靠在