体操第二章4.ppt

步骤六、教学设计成果的评价 　对教学成果的评价一般包括形成性评价和 终结性评价两种，在教学中实践中经常采用形 成性评价。 　通过有目的、有计划的调查、访问、测试 等手段，收集有关信息，对试行结果评价，发 现问题，找出解决办法，完善方案。 第一节 体操教学的特点 第二节 体操教学的原则 第三节 体操教学的方法 第四节 体操教学设计 一 教学中广泛运用保护与帮助 二 教学中需要排除学生的害怕心理 三 教学方法与手段的多样性 四 教学过程的规范化 第一节 体操教学的特点 一 素质先导原则 二 技能整体性原则 三 安全性原则 四 审美性原则 第二节 体操教学的原则 第三节 体操教学的方法 定义：指在体操教学过程中，教师与学生为了 实现教学目标、完成教学任务而采取的教与学 的方式、途径、手段的总称。 第三节 体操教学的方法 直观法 语音法 练习法 分 类 依据信息传递的途径、方式及接收器官的不同 示范法 图像法 讲 解 提 问 提 示 口 令 评 价 完整与分解法 重 复 练 习法 变 换 练 习法 游戏与比赛法 定义： 指通过体操动作示范、模型演示、图解、图像等方式将动作过程显示出来，让学生了解动作外部的运动学特征。 一、直 观 法 包括： 示范法 图像法 2 示范的运用 ： （1）示范动作应准确优美，精神饱满，具有感染力， 起到既能给学生建立起正确、清晰的视觉表象，又能使学 生产生美感，激发起他们的学习热情。 （2）应根据教学的不同阶段，有针对性地进行示范。 （3）正确的选择示范位置和示范面。 1 种类： （1）完整示范法 （2）分解示范法 （3）慢速示范法 （4）对比示范法 （5）领做示范法 （一）示 范 法 运用时注意： （1）?要根据教学不同时段的需要 （2）?要根据不同教学内容的特点 （3）?要掌握好运用的时机 （4）?要注意与其他教学方法、手段的有机结合 （5）?要考虑学生的需要和观察的效果 （6）?要考虑实际条件和可行性 （二）图 像 法 定义： 指教学中由教师（或音响）发出有关体操动 作的语音信息，通过声波传递到学生的听觉器官， 并传递到学生的大脑。 二、语 音 法 包括： 讲 解 提 问 提 示 口 令 评 价 （一）讲解 注意： 1 有明确的目的性和针对性。 2 科学性。 3 语言简练，突出重点。 4 形象生动，有启发性。 5 讲解与示范和理配合。 （二）提问 注意： 1 提问语言简练。 2 问题要符合学生实际水平。 3 在学生难以回答时给予提示。 （三）提示 注意： 1 提示的时机要与动作同步， 应准确及时地发出提示。 2 提示语音应清脆、洪亮。 （四）口令 定义： 　　分队列指挥的口令和做操的节拍口令。 注意： 　　1 下达口令准确到位。 2 声音清晰、洪亮、短促有力。 3 有节奏感。 （五）评价 注意： 　　1 对学习中出现的问题须明确指出。 2 注意措辞，避免打击学生的积极性。 定义： 体操技能的学习需要反复练习才能掌握，练习法是体操教学中最常用的教学方法。 三、练　习　法 完整与分解法 重　复练习法 变　换练习法 游戏与比赛法 包括：　 1 完整法： 　　　　常用于较简单无法分解的动作。 　优点：有利于建立完整的动作概念。 　局限：不适合较难、较复杂动作的学习。 2 分解法： 　 优点：可以将所学动作简化，集中精力学习某 　　　　些较难的技术环节，是学习容易入手并　　　　 　　　　较快地掌握技术动作。 　局限：容易割裂个部分之间的内在联系，破坏 　　　　动作间的结构，不利于形成完整的动作　　　　　　　 　　　　概念。 （一）完整与分解法 运用分解法时注意： 1 对较简单的动作，不必刻意分解，以免降低学习效率。 2 科学分解动作。 3 分解练习时间不宜过长。 4 注意与完整法合理配合。 2 分解法： 　 优点：可以将所学动作简化，集中精力学习某些较难的技术环节，是学习容易入手并较快地掌握技术动作。 　局限：容易割裂个部分之间的内在联系，破坏动作间的结构，不利于形成完整的动作概念。 （二）重复练习法 1 连续重复练习法： 　　　复习课和技术较简单动作的学习时常用。 优点： 　（1