体育校本教材开发实验与研究报告.doc

体育校本教材开发实验与研究报告 柯木塱小学体育校本教材开发实验课题组 前言：本研究是全国教育科学“十五”规划重点课题“构建全日制义务教育、普通高级中学国家、地方、学校‘体育’（体育与健康）课程体系的研究”分课题《校内外体育资源的利用与开发》的子课题——《校本教材的开发实验研究》。本课题对深化基础教育改革，更好的贯彻实施体育与健康课程标准，合理有效的开发学校体育资源，把学校体育资源通过校本化管理，把实践经验上升为校本教材，通过校本教材实施教学，对于促进学校体育教学改革，完善体育资源的开发和利用模式，构建学校体育特色等，具有重要的意义。 在新课程的实施过程中，校本教材开发是校本课程实施的重要载体之一，校本教材的开发丰富了学校校本课程的建设，它对开发校内外体育资源，实现体育教学目的、任务的重要环节，是实施素质教育、健康教育、形成终身体育意识的重要途径，是完成体育教学目标的重要措施。校本教材只有在新课程的“四个理念”和“五个领域目标”的架构下制定才有生命力。同时，校本教材的制定要根据各水平段学生的特点、水平状况，并且要结合本校实际才有运用价值。校本教材的内容应该是动态发展的，不同时期，不同水平的学生要赋予不同的内容。 实验结果表明：通过校本教材的开发，有利于提高学生体育兴趣和学习积极性，有利于构建学校体育特色。对促进学生的全面发展，丰富和规范体育课程的内容，提高教师专业水平具有重要的意义。同时，在实验过程中，反映出校本教材开发实验中存在的一些问题。 研究目的与内容： （一）研究目的 课程改革意见中提出：制定国家、地方和学校三级课程管理体系，以提高课程的适应性，满足不同地方、学校和学生的需要。而我校的实际情况是：学生主要是农村子弟，缺乏体育锻炼的科学性，身体素质较差；大多数学生家长的素质不高，经济较滞后；学校地处城乡结合部，缺少正规、完善的体育设施，群众体育落后。而自然资源丰富，天然运动场所较多，如农村家庭的院子、公园及其他空闲的场地很多，为校本（毽绳）课程的开发提供了良好的条件。 我校根据新课程改革的需要，结合本校实际情况，进行了校本（毽绳）课程的开发实验。在实验的过程中，以校本课程建设的理念为指导，发展以毽绳运动为载体的各项体育活动，使学生参加体育锻炼的资源和时间得到保障，锻炼的机会增加。通过活动学生不仅体质得到增强，创新能力、社会责任感、团队精神、科学锻炼方法、终身体育意识等综合素质也得到提高。从而达到，通过实验研究构建学校体育特色，科学地开发与利用校内外的体育资源，落实学生每天进行一小时的体育锻炼，推动学校和社区的体育文化共同发展，提高师生的综合素质，最终提高学校教育教学质量的目标。 （二）研究内容 针对学校、社区、家庭三方面，对涉及各方面的时间、人力、器材、场地、项目、自然、信息……等资源因素进行选择和整合。通过实践，总结出在现有环境条件下产生的结果和影响以及开发与利用课程资源的规律性。具体内容如下： 1、活动模式及活动内容的开发。 2、校本教材开发。 3、校本教材开发实验对学校工作的促进作用。 4、落实每位学生每天进行一小时体育锻炼的保障机制和模式。 5、教师在校本教材开发实验中的专业发展。 二、研究对象与研究方法 2.1实验方法 2.1.1实验对象 以我校2003年在校的全校学生作为实验对象（总人数448人。其中男生256人,女生192人）。 2.1.2实验时间 本课程的研究时间从2003年3月到2006年6月，历时3年。 2.1.3实验形式 本实验采用自身纵向对照的方法进行。在实验后与实验前进行自身水平对比，每学年测试一次，对结果进行分析研究。 2.1.4干预因素 按照毽绳技能形成的规律和体育教学的特点，在两方面对实验对象进行干预。第一、基本技能学习；第二、课程外活动,即结合毽绳运动的规律开展各项活动及竞赛。 2.2调查法 2.2.1问卷调查法 根据研究的目的和任务，采用省课题组设计的《学生心理健康维度评价量表》和《学生社会适应维度评价量表》共四套，对实验对象进行实验前、实验后问卷调查。课题组对问卷进行分类、整理、分析对比，统计出相关的数据。 2.2.2观察法 观察实验对学生情绪、行为、意志品质等方面的变化。观察时间为实验过程的前、中、后三个时期，每个观察周期为一周时间，观察的时段为每天的早上、课间、中午、下午和课堂。 2.2.3访谈法 对部分学生、学校行政、班主任、任课教师、家长进行访问调查，收集意见并进行分析。 2.3测试法 对实验对象按《学生体质健康个体测试标准》进行跳绳、毽球的基本技术和心理及社会适应领域进行基础测试、阶段测试和终结测试，以收集效应指标作为研究资料。 2.4数理统计法 对测试数据、问卷资料根据统计学原理进行统计，为课题的研究工作提供科学的数据。问卷的设置、信息的收集和整理都是按新课程