2003～2012年全国教育科学规划职业教育立项课题统计研究.doc

2003～2012年全国教育科学规划职业教育立项课题统计研究 　　[摘要]文章通过对2003～2012年全国教育科学规划职业教育立项课题的立项数、立项率、地域分布、承担单位、研究领域等情况的统计，分析了全国教育科学规划立项课题存在的基本问题，提出了进一步规划好课题立项和加强管理的建议，旨在通过加大对职业教育课题立项问题的研究，推动我国现代职业教育的健康持续发展。 [关键词]全国教育科学规划 职业教育 立项课题 统计分析 [作者简介]温颖（1989- ），女，河北唐山人，河北科技师范学院职业技术教育研究所在读硕士，研究方向为职业教育管理。（河北 秦皇岛 066004）曹晔（1963- ），男，内蒙古丰镇人，天津职业技术师范大学职教研究所，教授，硕士生导师，研究方向为职业教育与经济。（天津 300222） [中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）33-0018-03 全国教育科学规划职业教育课题是在中华人民共和国教育部全国教育科学规划领导小组的指导下，面向全国设立的课题项目，它代表了我国职业教育领域课题的最高级别。立项课题反映了当前职业教育的研究热点和学术前沿问题，对指导职业教育具有重要的意义。尤其是近年来随着我国职业教育的快速发展，职业教育改革发展进入攻坚克难的关键期。对职业教育立项课题进行统计分析，可以帮助社会了解教育科学规划办的课题立项情况。 一、数据来源 本文依据中华人民共和国教育部全国教育科学规划领导小组办公室网站公布的2003～2012年度职业教育立项课题资料为依据进行统计分析。统计分析的维度主要是：课题数量和立项率、立项课题的地域分布、项目承担较多的单位、立项课题的类型等。数据处理的方法主要采用 Microsoft Excel 软件进行。 二、数据统计与分析 1.课题数量和级别分析。第一，立项课题数量分析。2003～2012年全国教育科学规划各级各类立项课题总数为3887项，其中职业教育类311项，占总数的8.00%。其中，2003年全国教育科学规划立项课题765项，职业教育立项课题42项，为近10年最高。图1显示，2004～2012年，全国教育科学规划课题总数呈逐年上升趋势，职业教育立项课题总数也逐年增加。此外，从立项率来看，职业教育方面课题立项率也呈逐年走高的趋势。与2004年相比，2012年课题立项数增加了27个，立项率从4.64%增长到8.11%，提高了3.47个百分点，增幅明显。职业教育立项课题在全国教育科学规划立项课题中的增加，说明了国家对职业教育的重视度不断提升。这无疑推动了职业技术教育学这一薄弱学科的发展，有助于职业教育事业的快速健康发展。 第二，立项课题级别分布情况。全国教育科学规划办公室立项课题分为两个级别：一类是代表全国哲学社会科学办公室立项的国家级课题，分为国家重点课题、国家一般课题、国家青年课题；一类是代表教育部立项的教育部课题，包括教育部重点、教育部青年和教育部规划课题。2004年以后，国家不再设立教育部规划课题。2003～2012年全国教育科学规划办立项的职业教育课题共311项。如19页表所示，各类课题中，教育部重点课题数量最多，占全部课题数量的46.62%。从2008年开始，青年项目逐渐增多，所占的比重越来越大，可见近几年国家对青年项目的重视程度有所增加，旨在促进青年研究学者的迅速成长。除2012年以外，国家一般项目也呈逐年上升的趋势，这充分体现了国家对职业教育的重视。 2.立项课题区域分布情况分析。第一，立项课题在三大区域分布情况。2003～2012年，职业教育立项课题在全国三大区域内均有分布，分布范围较广泛。但由于我国职业教育发展水平和研究人员分布的不平衡，职业教育立项课题在各省或区域之间的分布也不均衡。如图2所示，总体来看，东部地区的课题分布频率明显高于中、西部两个区域，西部地区课题分布频率为三者中最低的。其中，2004年东、中、西部职业教育课题立项均较少。统计结果显示，东部地区十年来承担的课题数为209项，占全部职业教育立项课题总数的67.2%，比中部地区多132项，比西部地区多184项。值得注意的是，虽然东部地区的立项课题数明显高于其他地区，但是从2009年开始，东部地区的立项课题数开始呈下降趋势。与之相对应，自2010年起，西部立项课题数量开始呈上升趋势，与东部、中部的差距逐年缩小。这表明国家对西部地区的职业教育立项课题给予了重视和倾斜。尽管如此，西部地区的立项课题数仍远远低于东部，距实现教育科研在各地区的均衡发展还有一定的距离。 第二，立项课题在各省的分布情况。从各省分布来看，全国教育科学规划职业教育立项课题在全国28个省、自治区、直辖市都有分布，覆盖范围非常广