《农业变化真大》(第一课时)教学设计.doc

《农业变化真大》(第一课时)教学设计 　　教材简析： 《农业的变化真大》是人教版二年级上册第八组中的一篇课文。课文采用连环画的编排形式，把图文紧密结合起来，语言浅显，内容生动，以“我”参观农业科技成就展为线索，记叙了“我”在展览馆的见闻和感受，反映了先进的科学技术给我国农业带来的巨大变化。二年级的学生已经认识了很多生字，初步具备了自主识字的能力，写字能力和阅读能力都有所提高。因此，教师在教学时应充分利用学生的好奇心，把图文紧密结合起来，在具体的语言环境中指导学生识字，读书，要留给学生充分朗读的时间、自主感悟的空间。在认字方面，要让学生在阅读中认读，在朗读中识记；写字方面，要注重整体指导，发现规律，有效示范。让学生在了解科学技术，接受语言训练的同时，培养学生的观察能力和想象能力。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1.播放录像。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）同学们，你们知道这些令人惊叹的成就是怎样得来的吗？让我们一起到《农业的变化真大》一文中去寻找答案吧！ 2.板书课题。让学生跟着老师书空“农”字，并指导书写。 （设计意图：通过录像的播放，拉近学生与课文内容之间的距离，激发学生的好奇心和求知欲。） 二、设卡闯关，认读字词 1.出示带音节的生字认读。（自由读、指名读、开火车读，教师指导易错的读音。） nón? chǎn? chǎn jiè ?ēn? fǎn? zhī 农 厂 产 介 耕 纺 织 jì xù shào péi yù pén? kòn? zhì 技 絮 绍 培 育 棚 控 制 yuán lón? pin? zhuó jīn xín? 袁 隆 平 茁 禁 型 师：同学们读得真不错，去掉音节，大家还能不能正确地认出生字呢？ 2.出示词语。 农业、科技、兴致勃勃、袁隆平、介绍、培育、产量、耕地、大棚、模型、控制、棉絮、纺织、引人注目、科学技术、百花盛开、瓜果飘香、十分茁壮 （1）开火车认读词语。 （2）师生之间、生生之间进行评价。（教师重点指导易错的读音） 师：同学们认识了这么多的词语，真是好样的。如果把这些词语藏到句子中，你还认识它们吗？ 3.认读句子。（课件出示） （1）我“兴致勃勃”地来到展览馆，观看“农业科技”成就展。（农、致、勃、科、技） （2）讲解员阿姨“介绍”说，他培育出的杂交水稻良种，大大提高了水稻“产量”。（介、产） （3）这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，“棉纺厂”可以直接用它“纺”出五彩线，“织”出五彩布。（厂、纺、织） 自由读句子，指名读，生生互评。 （设计意图：充分体现字不离词、词不离句、循序渐进的教学原则，通过多种形式认读生字，认读词语、认读句子，既激发学生学习的兴趣，又扫除了生字障碍，为学生顺利地朗读课文打下基础。） 四、交流分享，初读课文。 1.分享学法。 师：在平时的课文学习中，你们一般会用哪些方法进行学习？（引导学生回答：读课文，提问题，查资料。） （教师根据学生的回答，进行学法指导，并相机板书：读―标―问―查―背―写―品）。 师：看来同学们学习语文的方法还真多，相信你们一定能学好这篇课文。 2.初读课文。 （1）请同学们轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。 （2）汇报。（每人读一自然段） （3）评价。重点评价学生读文时字音是否准确，句子是否通顺。 （4）课件出示句子。 ①星期六，我兴致勃勃地来到展览馆，观看农业的科技成就展。 ②袁隆平爷爷的贡献最“引人注目”。 ③这种大棚能准确控制温度、湿度和光照，在寒冷的冬季也能让“百花盛开”，瓜果飘香。 （5）指导学生理解“兴致勃勃、引人注目、百花盛开”的意思，并练习说话。 （设计意图：根据低年级学生的年龄特点和阅读能力，初读课文时提出把字音读正确，句子读通顺的要求，便于调动学生阅读的积极性。） 3.再读课文。 师：同学们非常想了解农业有哪些变化，老师相信大家读了课文一定会明白的，有信心吗？好，用你喜欢的方法读一读课文吧！ （1）用自己喜欢的方法读课文。 （2）汇报。课文讲了哪几方面的变化。 板书：杂交水稻 温室大棚 彩色棉花 无土栽培 （设计意图：过渡语的设计，亲切而又简单，起到了激发、鼓励学生阅读欲望的目的。同时，要求学生用喜欢的方法读书，既调动了学生阅读课文的兴趣，又创设了师生平等的课堂氛围。） 4.探究读文。 师：怎样读