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三维视角文本解读在初中英语教学中应用 　　摘要：文本解读是阅读教学的开始。怎样解读决定了怎样的教学定位。本文阐述了“平视、仰视、俯视”的内涵，运用三维视角解读文本的程序、解读初中英语教材，并以实践为例，对课堂教学进行了创新设计。 关键词：平视；仰视；俯视；文本解读 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-0098 阅读教学一直是初中英语课堂的重头戏，新课标明确指出英语阅读教学的真正目的是提高学生的语言综合运用能力。而要实现阅读教学的高效，文本解读则是第一步。著名教育专家沈大安说过：“教师要上好一节课，有三个关键：一是对文本的正确解读；二是创造性地进行教学设计；三是灵活机动的课堂实施。”从“三个关键”不难看出，阅读教学首先要解决的是“文本解读”的问题，因为怎样解读决定了怎样的教学定位，关注对“文本的解读”则是有效教学的前提。 然而，从阅读教学的现状来看，教师往往过分注重字词讲解，反复训练阅读技巧，而忽视了文本解读。或者对文本解读不到位而引发了种种教学失误或低效现象。诚然，如果没有准确地解读文本，教学设计就无法为教学目标服务；如果文本解读缺乏思维深度，设计的问题就会在很大程度上降低学生阅读信息加工与处理中的思维层次；如果文本解读不充分，就不能把握作者的写作意图，设计的活动就会偏离方向。文本解读的偏差或错误，都将导致英语阅读课堂教学的失衡。为此，笔者潜心钻研文本解读，在一次参加市级教研活动中，有幸学习了“平视、仰视、俯视”――三维视角解读文本的理论，并现场聆听了一节初中英语阅读教学观摩课，颇受启发，回来后努力地将三维视角的文本解读方法运用于教学实践，取得了比较满意的效果。 一、三维视角文本解读法的内涵 “平视、仰视、俯视”的三维视角解读文本法是宁波效实中学朱旭彬老师提出的一个观点。所谓的“平视”，就是弄清楚文本“写了什么、为什么写、怎样写”的三大问题；“仰视”就是教师以学生的角度去品读文本，感觉他们在读文本过程中的体验、困惑与兴趣点等；而“俯视”则是在进行教学设计之前，把握教材、处理教材、思考“教什么，怎么教，教到什么程度”并站在一定的高度，充分领会文本的教学价值。（朱旭彬，2011） 朱老师所提出的“平视、仰视、俯视”的三维视角文本解读法，不仅程序简单、条理清晰，而且操作方便，具有非常明显的实用价值，很适合我们当前的初中英语阅读教学。在朱老师理论的基础上，笔者做了一些变化和丰富： 二、三维视角文本解读在实践中的应用 笔者以go for it八上Unit 10 section A 3a为例，详细阐述如何从平视、仰视、俯视三个视角进行文本解读。 1. 平视――作者的角度 （1）文本内容。就是文本的主要内容，教师可以引导学生从文章的题目入手，从文本中的topic sentence入手，概括文章大意，全面了解文本内容。 从题目My dream job可见，“dream”和“job”为该文本的两个关键词。文章阐述了Tian Tian的dream job是什么，她将来工作的地方以及如何实现她的梦想。在教学过程中，笔者设计三个问题，帮助学生了解文章的基本内容。分别是：①What is she going to be？②Where is she going to move？③How is she going to do that？因为回答这三个问题需要对文本的信息进行筛选、提取，所以学生如果能够回答这一组问题，那么对文本的内容也就了然于心。 （2）文本特征。文本特征指对印刷材料所作的改编，以提供与标准印刷体不同的视觉效果，包括字号与字体名，还包括照片、图表等。教师可通过照片和插图等文本特征激活学生的背景知识，使其联想有关的话题和词汇，可利用标题、副标题或关键词等文本特征形式来帮助理解文章内容；文本特征可以用来强调文章中的关键要点，也可以帮助学生识别篇章结构，对篇章结构的了解有利于学生识别文章大意，理解篇章中各段的逻辑关系，也对写作有帮助。所以，对于初中学生来说，辨识文本特征的训练是非常有必要的。 在本课教学中，笔者上课之前向学生提供了一张Tian Tian的图片，让学生预测他的梦想职业是什么，顺便复习已学过的与职业有关的词汇，如：teacher， pilot， computer programmer...，又呈现几个新的职业词汇，如：artist， astronaut...这篇文章共为一个段落，首句为Topic sentence，在整篇文章中起到了总起作用。笔者在处理文本时，把整篇文章分成三个部分，并写出各部分的main idea，对第三部分进行重点阅读和讲解。对首句也单独进行解读，完成underline the