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三网融合下湖南农村远程教育新发展探析 　　摘 要：针对湖南省是一个农业大省，劳动力丰富，但农民素质整体上来说还不高且在全国范围内具有很好代表性的现实情况，通过对湖南农村远程教育的现状进行调查分析，总结目前农村远程教育中存在的问题，在论述三网融合和农村远程教育的相关理论的基础上，探讨三网融合大环境下湖南农村远程教育发展的新模式。 关键词：三网融合 农村远程教育 湖南 模式 中图分类号：G728 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）012-343-02 三农问题是事关我国经济发展和社会进步的根本性问题。在农业、农村和农民的“三农”体系中，农民是第一位的。“三农”的发展从根本上说取决于农民的发展。因此，全面提高农民素质是解决“三农”问题的基础，也是建设社会主义新农村的根本之策。从20世纪末开始，现代远程教育伴随着现代信息技术的发展而行成一种新型教育形式，是目前构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。目前随着三网融合的推广，必将对远程教育尤其是农村远程教育产生重大影响。本文的主要目的就是结合三网融合的发展现状探讨湖南农村远程教育新的发展模式。 1 湖南农村远程教育调查 湖南是一个农业大省，劳动力丰富，因此如何提高农民群众整体的文化素质是一个十分重要的问题，而实现农民文化素质提高的经济有效手段便是远程教育。为了解湖南农村远程教育平台的应用情况，笔者特意调查了湖南省长沙县某镇的农村远程教育实施情况，结果如下： 长沙县该镇农村远程教育站点的设备主要有计算机15台、投影仪1台、电视机1台、卫星接收设备1台。该镇居民约6 000人，基本上每2周开办1次农村远程教育，而每次农村远程教育的参与人数约60-80人。该镇农村远程教育资源约80%是从红网上下载后保存到电脑中供农民观看学习，其他则是通过电视或卫星接收获得远程教育资源。同时通过调查发现该镇农村远程教育的内容主要是农业技术知识、时事新闻、生活常识及科教片，约占所有内容的80%，还有约20%的内容用以丰富农民的农闲生活，提高农民学习的积极性。 由调查可知，湖南农村远程教育平台得到了很大的发挥和应用，但同时也暴露出了当前湖南农村远程教育的不足，主要表现在：（1）农村远程教育的覆盖面还远远不够，接受远程教育的农民只占所有农民的1%左右，导致远程教育的效率不高；（2）信息更新不及时，不能将必威体育精装版的农业技术知识尽快的传播给农民，一段视频播放2次甚至更多次的情况时有发生；（3）农民选择远程教育资源的自主性不够，一般是当地远程教育站点播放什么就看什么，也很难就远程教育内容进行反馈并与相关专家进行探讨交流。 2 当前农村远程教育中存在的问题 通过对湖南农村远程教育现状的调查和走访，结合对合国内相关研究的分析，本文认为当前农村远程教育中存在以下问题： 2.1 对农村远程教育认识不够全面 在农民群众中普遍对农村远程教育工作存在着模糊的认识，认为“远程教育就是看电教片”“远程教育要会电脑、会网络，学会这些难着呢”……存在这种认识上的偏差，主要原因：（1）对远程教育这种新兴的网络教育媒介认识不全面。目前，大部分远程站的工作就是“下载以后转播”，远程教育工作仅停留在组织收看这个层面，未能拓展延伸远程教育作用、发挥其综合性服务功能；（2）对远程教育知识宣传不够，群众因担心没有电脑、自己不会电脑等原因而从心理上惧怕远程教育；（3）缺乏指导生产实践等是群众得实惠的内容，农民群众没有真正体会和感受到远程教育的作用与重要性，参与积极性和主动性不高。 2.2 远程教育资源针对性不够强，难以发挥实效 由于受知识水平、资金等因素的限制，各地区远程教育资源，尤其是适用于本地发展的资源严重缺乏，大部分远程教育站点对农民群众的需求知之不深，远程教育内容也没有经过筛选，一般是下载了什么内容就播放什么内容，存在盲目性和单一性，缺乏指导性和针对性。这些内容对当地农村发展没有具体指导价值，也不能满足农民群众的实际需求，农民群众生产生活中都用不上，因此都没有兴趣观看远程教育节目。 2.3 教学效果单一，没有发挥综合效率 目前大多数远程教育工作还是停留在组织学习培训这个层面，单一的就远程教育抓远程教育，并没有真正和农业、农村、农民的实际需求结合起来，也未能与其他相关部门的工作有机结合起来，在拓展和延伸远程教育作用以及发挥远程教育综合性服务功能方面不足，远程教育站点没有发挥出综合效率。 农村远程教育面临着一系列亟待解决的问题，迫切需要一次新的技术发展和应用加以消除，于是利用三网融合提升农村远程教育质量成为这次飞跃的突破口。 3 三网融合概述 “三网融合”是电信网、有线电视网和计算机通信网的相互渗透、互相兼容、并逐步整合成为全世