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中国东盟―平台下高职音乐教育探究 　　[摘要]广西通过民歌等音乐活动与东盟的交流甚多，东盟音乐与中国音乐之间的交融已日益融洽。文章提出在高职院校的音乐教育中应当加入东盟的音乐文化内容，使得学生在未来的发展过程中有更加广泛的知识空间。 [关键词]东盟 高职 音乐教育 [作者简介]秦远强（1970- ），男，广西临桂人，广西工业职业技术学院，讲师，研究方向为高职音乐教育。（广西 南宁 530001） [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）12-0118-02 高职教育以培养地方经济建设、生产服务的一线技术技能人才为目的。音乐无国界，音乐作为人类共同的语言，容易被广大民众所接受。广西是中国与东盟交往的桥头堡，近十年来，两地的文化、经济交流日益频繁。中国―东盟博览会搭建了中国与东盟交流合作的平台，开展了多领域、多层次的交流活动，不仅有商品贸易、投资合作、服务贸易，还有文化交流活动。当下东盟国家与中国的交流日益频繁，东盟音乐与中国音乐之间的交融日益融洽，笔者作为一名高职音乐教师，认为在高职院校的音乐教育中应当加入东盟的音乐文化，使得学生在未来的发展过程中有更加广泛的知识空间。 一、培养现代职业音乐教育理念 现代职业教育是适应现代科学技术和生产方式变革，系统培养生产服务一线技术技能人才的教育类型。教师是一所学校发展的基础，也是高职院校能否实现可持续发展的关键所在。随着中国―东盟经济自由贸易区的不断发展扩大，经济、贸易、文化等方面的交流也日益融洽，职业教育也应顺应这一发展潮流。 音乐教育不仅是向学生传授专业知识，还应培养学生的道德情操，提高学生的综合素质。因此，作为一名高职音乐教师，应结合东盟背景尽快从理念上进行转变，加强现代高职教育思想和理论的学习。尤其是在全国大力发展职业教育的环境下，教师应认真学习、深入探讨，用先进的职业教育理论去指导理论教学、学生实践、专业设置、课程改革，尽快掌握现代高职教育教学规律，树立正确的职业教育观。教师在教学中应以学生为主体，结合当前基于工作过程导向的教学模式来组织教学，提高学生的音乐能力，从而达到提高教学质量的效果。 二、建设具有现代职业理念的教材 教材是现代职业教育理念的具体体现，在高职音乐教材的编写和选择方面要结合东盟这一背景。在教材的编写人员组成方面，除了职业院校的教师外，最好邀请社会、行业、演艺团体等一些专业人士合作编写具有特色的职业教材。教材内容除了包括音乐的专业知识外，还要加入东盟十国政治、经济、文化、人文、宗教等方面的内容，做到教材具有先进性和适用性，充分反映现代职业教育理念。同时，将东盟国家的一些著名音乐素材加入教材。比如，提起印尼音乐，人们会想到《梭罗河》《照镜子》《星星索》等歌曲；提起越南音乐，人们会想到《忆河内的秋天》《大树之歌》《母亲》等歌曲。这样在教学内容里，既有音乐专业知识，又有东盟的音乐内容，以及与东盟相关的背景内容。在教材编写好之后，可拿样稿与东盟方面的音乐家进行沟通，让他们对教材内容提出建议，以便更好地对教材进行完善、修改。还要配套相应的教学课件、视频、音频、图片、教材指导书、网络资源信息等辅助教学资料，满足教学需要，做到理念与实践教学相结合。在课时安排上，留取一定的课时让学生从事社会实践活动，这样有利于调动学生学习的主动性，增强学生的社会适应性。 三、加强师资队伍建设 第一，教师是实施教学活动的关键，对提高教学质量具有决定作用。在现代职业教育过程中，教学团队的建设尤为重要，音乐课教学团队的建设也是如此。因此，在教学队伍的组建上，一是要提高教师的职称与学历，做到两者合理搭配。二是要加强教师团队的教学专业能力、科研工作水平，要求做到人人是教学好手，个个能写（论文）能做（课题）。三是要根据高等职业教育的特点，加强双师素质人员的培养。安排专业教师到演艺行业、社会团体学习，进行顶岗实践等。四是要加大力度将社会、行业的能工巧匠、行业能人引入学校担任兼职教师，加大校外兼职教师的比例，争取实践教学课由他们担任教学。五是要引进高学历、高职称的专业人才充实现有的教师队伍。六是要利用进修、读研、出国学习等方式提高现职教师的学历和专业知识，鼓励教师申报更高的职称。七是要引入东盟国家音乐人才和教师。在东盟的背景下，音乐教育只靠本学院的教师进行教学显然是不够的，要充分利用广西与东盟十国之间的地域优势，利用中国―东盟自由贸易区这一平台，大力引进东盟音乐人才充实教师队伍，从而为更好地进行音乐教育打下师资队伍基础。 第二，对于新加入教师行列的新教师，要进行岗前培训，落实岗位要求。（1）从职业教育出发，加强新教师职业教育理论的学习，比如学习《中华人民共和国高等教育法》《职业教育法》《教师法》