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中职《网页设计》课程教学方法实践与探索 　　摘要：随着网页在人们生活中的广泛应用，中职学校对网页教学也更加重视。《网页设计》课程是计算机类专业学生普遍开设的基础技能课程，甚至在许多中职学校也是非计算机类专业学生的公共选修课，要求学生既要学好理论知识，又要掌握操作技能。但就是这样一门技能课程，却往往得不到很好的教学效果。常常是在学生学过之后，不是不能独立地进行网站规划和页面设计，就是设计达不到应有的功能效果和视觉效果。本文试从明确本课程指导思想、以赛促学促教、激发学习兴趣、改进创新教学方法及多元主体评价促发展这几个方面，探索和实践适合中职《网页设计》课堂教学的方法和策略，挖掘学生潜力，提高学生素质，增强综合运用能力，真正培养学生的实践能力，适应现代社会的需要。 关键词：教学方法 改革和创新 评价 中职计算机专业课 中图分类号：G718.3 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.076 众所周知，中职学校的学生是经历过一次“大浪淘沙”“淘”出来的学生，他们绝大多数在初中阶段也是“被遗忘的一群”， 他们缺乏明确的学习目标和学习动机，没有养成较好的学习习惯，对学习不感兴趣，纪律意识和自控能力较差，课堂上学生睡倒一大片是普遍现象。造成这种现象的原因是什么呢？很多老师只归咎于是学生不可教也。笔者持否定观点，因为中职学生同样有他们的闪光点。应该也要归咎于我们传统的教学模式，归咎于部分老师没有针对我们学生的特点进行相应教学方法的改革。大势所趋，老师要想在学生面前有成就感，想让每一堂课都受学生欢迎，我们要在教学方法上不断摸索和探讨。几年来，笔者在备《网页设计》这门课程的教学方法上因地制宜地创新课堂教学模式，在这里跟大家一起进行分享和探讨。 1 《网页设计》专业教学的指导思想和具体做法 1.1 真正认识网页，明确网页设计的思想和流程 第一，对中职学生进行网页设计的指导思想是：功能性和美观性齐驱并驾。 一个好的网站，之所以吸引人，不仅是因为它的内容和功能吸引人，还有重要的一点是它的网站风格和独特的创意吸引人的眼球，让人有赏心悦目的感觉。流连忘返的感觉，而我们就要知道怎样设计网页，设计网页看上去赏心悦目，创意独特。 第二，指导学生在网页设计中，制作流程环环相扣，严格把关。 网页设计流程由“确定主题、网站策划、搜集素材、设计版面、制作作品、共同评价、修改完善”七大环节组成。 但在中职学校里，我们往往看到老师可能会不自然地降低对学生的要求，只注重对学生进行操作技能和技巧的培养。具体做法表现就是：单纯安排简单的小功能操作，比如图片插入、超链接制作、框架的布局、多媒体元素的插入等，拼命让学生熟练这些小功能的操作。这样一来，使我们的教学偏重于功能性教学，只在“制作作品”环节上下了苦功，而却严重忽略网页设计的艺术性与观赏性的表现。在中职学校里，我们不能只是片面着重于学生技能的操作，更重要的是通过教师、同学及网络的帮助，感受实际工作中网站设计的一般工作流程，学会表达解决问题的过程和方法，培养学生综合运用知识分析、处理实际问题的能力；锻炼学生发现问题的能力，提高学生组织能力、交往与合作能力、学习技能。因此，在网页设计教学过程中，网页设计七大环节一个也不能少，老师都要有计划、有目的地让学生去做好，并严格把关。 1.2 与德育渗透相结合，以赛促学，以赛促教 2008年，教育部提出“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”。江苏省决定从2009年起每年举办全省中等职业学校技能大赛，并形成定期举办的长效机制。通过技能大赛制度，技能大赛的影响是深远的，通过技能大赛实现“以赛促建、以赛促学、以赛促教”的目标。 作为一名中职学生，能从校园中体会到成就感、成功感，这将会对他三年职中生涯有很大的帮助。因此，作为中职教师，我们要善于给他们提供创造成功感的机会，从而提高他们的自信心。因此，结合自己的网页设计教学，笔者在自己的教学过程中，结合省、学校的技能大赛的要求，在自己所教班里同样形成“以赛促学”的学习风气。 教学中，根据学生掌握技能的程度，让学生有自己实践制作主题网站的机会，于是结合学生的兴趣、提升爱国情操的主题，开展了“自己动手制作网站”活动，并进行相应的评比活动。比赛之前，笔者跟学生明确制作网站活动要求，和学生共同制定评比方案以及评比标准。创作过程中，引导学生借助于多媒体手段、电子机房、教学网站、电子邮箱和QQ等教学资源，积极参与，互相帮助，共同发展，设计出优秀网站作品。创作后，笔者精心准备好了一堂专门的评比分享课。在评比过程中，采取分小组，小组推荐作品或者自荐作品的形式进行展示，学生之间相互评分的形式。整堂课学生的展示，让老师眼前一亮：学生争先展示