中职德育教育教师作用和能力拓展探究和实践.doc

中职德育教育教师作用和能力拓展探究和实践 　　摘 要：德育教育是中职学校教学内容的重要组成部分，而德育教师又是德育教育的设计者、组织者、学习者与研究者。面对不断变化的时事形势，广大的德育教师必须要明确自身的角色，注重自身的能力拓展，充分发挥其德育学科教学过程中的重要作用，才能够为中职学校德育教育贡献自己的力量，才能够提高德育教育教学质量。 关键词：德育教育 能力拓展 策略 中职学校德育教育教师是德育教育的组织者、实施者。当前，德育教育环境不断变化，这就对中职学校德育教师的教学能力、综合素质等提出了更高的要求。本文中，试图探讨分析中职学校德育教师的作用及对其能力拓展的需求，以期对提高当前德育教育水平有所参考。 一、中职德育教育概述 中职德育教育是中职学校教学、教育的重要组成部分，完善的德育教育能够促进中职学生个人综合素质的显著提升，对培养专业对口人才起到积极地推动作用。兴趣是学习的动力，尤其是对德育学科教学来说更是如此，与传统学科教学不同，德育学科教学仅仅通过分数难以评定教学效果，更多的是需要学生在生活、学习过程中去实践。中职学生素质的高低直接会影响到他们未来的发展，只有从根本上提高中职学生的德育教育水平，才有可能培养出社会发展继续的高素质技能人才。因此，作为职业技术人员培养的重要基地，中职学校在注重全面提升学生的专业技能的同时，必须要进一步加强德育教育工作，以培养出更多的德智体美全面发展的综合性技能人才。 二、中职德育教师作用分析 中职德育教育教师是德育教育的组织者、设计者、实施者，其作用主要表现在以下几个方面： 1.中职德育教师是德育教育的核心 与其它学科的教学相同，中职学校德育教师是德育教育的核心，德育课程的教学、考评等都需要教师的引导。事实上，德育教师是德育知识的传授者，事关中职学校学生道德教育的成败。不可否认，受到外部环境的影响，中职生的德育教育现状不容乐观，比如，心理承受能力较差、奉献意识不高等等。中职学校德育教育教师通过讲课、示范以及对学生的专业指导，向学生澄清事物的真想、真理。在道德教育学科教学过程中，中职教师逐渐习惯于引导学生树立主体性道德教育理念，不再采取灌输、压迫式的教学模式，学生的主体性得到了激发。可以说，德育教师是德育教育的核心，必须要重视主体性人格教育，这才是中职学校德育教育的本质所在。 2.德育教师是德育教育活动的组织者 德育课堂教学是一门艺术、一门科学，作为一名优秀的德育教师，要掌握心理学、教育学以及心理学知识，将德育课堂作为德育教育实施的主阵地。由此可见，德育教师是德育课程教学的组织者、设计者，教师如何设计德育课程教学过程、选择什么样的教学内容会直接关系到德育教育的效果。新形势下，中职学校德育教师的责任心得到了显著加强、工作态度更趋严谨、业务能力更强，这使得他们在设计、组织教学时更加游刃有余，从而促进中职学校德育教育教学目标的实现。 3.德育教师是德育教育活动的研究者 中职学校德育课属于一门综合性的学科，与数学、电子学科等专业性学科科目不同，德育课涉及到诸多的社会内容，而且还具有与时俱进的特点，时政性比较强，而且德育课程的概念与知识点比较抽象，教学内容也可谓是枯燥无味，这就要求广大的德育教育工作者要拥有广播的社会人文科学知识，而且能够洞悉社会热点与现象，这样才能够对这些社会现象、客观事物有自己的独到简介，在讲授德育教育课程知识时达到事半功倍的效果。因此，教师必须是德育教育活动的研究者、学习者，通过自身的努力，不断的学习新知识，第一时间内了解社会关注的热点问题，并将其运用到德育课程的教学过程中去，融会贯通，才能够将原本枯燥无味的德育科目教学与社会道德导向紧密地结合在一起，激发学生学习的动力与兴趣。 综上所述，中职学校德育教育教师在德育教学活动中的作用毋庸置疑。德育教育教师必须通过涉猎尽可能多的社会学科知识，综合运用各种教学技巧，才能够设计、组织、引导德育学科教学，才能够从宏观层面上对中职学生进行调控，取得最佳的教学效果。 三、中职德育教师能力拓展的实践与研究分析 新课程教育标准的颁布、实施，对中职学校德育教师的教学能力提出了更高的要求，同时，也为综合素质高、教学能力强的中职德育教师创造了良好的发展机遇。对于广大的中职学校德育教师来说，要尽快适应新的教学大纲的要求，必须要注重自身的能力拓展。中职学校德育教师的能力拓展指的是教师改变德育教育现状、提高德育教育成效的能力、水平。本质上要求德育教师要进行大胆的创新实践。 1.德育课程决策能力拓展与实践 中职学校德育教育新课程标准设计体现了“三级管理”设计需要，关于教学内容的选择，教师拥有了更大的自主选择权，教师可以根据教学模块的内容要求、时代发展的点、社会