中职英语教学中精细加工策略应用.doc

中职英语教学中精细加工策略应用 　　培养中职生精细加工的能力，通过对所学英语知识的再加工。一方面，有助于培养最具现代性的、最具创新能力的高级技术工人；另一方面，对于英语知识的掌握和应用具有较大的促进作用。 英语教学精细加工构建内在联系江苏省中职英语新课程标准指出，中等职业教育英语课程应改变学生被动学习、机械学习的状况，倡导自主、合作的学习方式，激发学生学习英语的兴趣和潜能，提高学生的成就感和自信心，帮助他们形成有效的学习策略，提高英语学习能力和学习效果。精细加工策略是一种重要的英语教学策略，使人们更好地记住正在学习的知识而做的充实意义的添加、构建。 一、精细加工策略的意义 精细加工策略的应用既有利于培养学生主动学习的能力，激发学习兴趣，又有利于培养中职生的缜密、精细的思维能力与精细的操作能力，并有利于创新潜能的挖掘。对于解决技术工人粗心，无创意的短板具有长远的意义。 精细加工策略对知识的获得有重要作用，在记忆中运用联想、谐音等诸种方法来记忆外文单词等材料时人为赋予意义是精细加工的运用。如在学习职高英语第四册Unit4的“The Invention Of The Microwave Oven”时，启发学生回忆在日常生活中所用的各种电热器如electric cooker、induction cooker等，引入一种新的电热器“Microwave Oven”。而后再回忆一些发明过程，从而形成对于“Microwave Oven”总体理解。 由此可知，精细加工是对所学信息附加内容的过程，它可以是逻辑上的推理，也可以是对信息的扩展与延伸，增加已知的例证，补充某些细节，进行某种类推或人为增加意义。它一种深加工策略，是寻求字面意义背后的深层意义的策略，是将新学习的材料与头脑中已有知识联系起来的策略，因此是一种理解记忆的策略，可以更显著地提高记亿效果。 二、精细加工策略的种类 1.形象联想法 这种方法是通过人为的联想使无意义的难记的学习材料和头脑中鲜明、生动奇特的形象结合起来，从而提高记忆效果。我在讲述中职英语第四册Unit6中的“The World Is Thirsty”中的“thirsty”一词时，联想到被污染的河流、干涸的湖泊，从而加深印象。启发学生联想到运用形象联想法时，必须注意以下几点原则：头脑中联想出来的形象必须鲜明和具体，越具体就越鲜明；反之，越笼统就越不鲜明。头脑中联想出来的形象必须奇特，不同寻常，这样才能给人留下深刻印象。为了产生奇待的形象，可以对头脑中的形象（表象）进行改造加工，如任意地令其扩大或缩小，将其扭曲丑化。头脑中产生的各种形象不能互相割裂，要相互作用，紧密连贯，犹如锁链，环环紧扣，天衣无缝。 2.谐音联想法 谐音联想法可以用来记忆英语单词，被称为关键词记忆方法。虽然掌握英语单词的构词法，有助于采用理解记忆的方法学习新单词，但对于中职生来说，头脑中词根、词缀积累得不多，很难采用这种构词法知识去帮助记忆。此时，适当使用谐音联想，可以促进记忆效果和学习兴趣。 所谓“关键词”，实质上是个“谐音词”，它和英语单词的发音相似，且和英语单词的意义有一定联系。如give，给我”就是关键词：为了掌握这种谐音联想法，可以反复做以下的填空练习：“lady”――（英文词）读音有点像“莱迪”莱迪是位女士，这个词的意义是“女士”。“murmur”――（英文词）读音有点像“默默”，他默默地嘀咕，这个词的意义是“嘀咕”。 在运用谐音联想法时必须注意一个原则：谐音联想的作用，只是帮助我们有效地回忆。起到一个“检索线索”的作用，它不能代替对知识本身的精确感知。例如，用谐音法学习外语时，不能依据“谐音”来记音和读音，只能依据“国际音标”练习准确的发音。谐音的作用，只是帮助我们在“准确发音”和“中文词表达的意义”之间建立起人为的联系，从而有助于记忆。即建立意义和读音之间的联系，如用莱迪来记忆lady的意义，建立其读音和“女士”间关系，而把它的读音记为“莱迪”。“谐音”就相当于电影票上的排号和座号，具作用是帮助我们找到自己的座位，起到“检索”的作用，但排号和座号并不是座位本身。 3.摘录与勾画 摘录与勾画课文重要部分或关键词句，比完全抄写和单纯阅读效果更好。当我让学生阅读一篇160个单词的短文之后，让学生摘抄课文，一个星期之后进行回忆测验。结果表明，一个事实如果是抄进了摘录之中的，能够回忆起来的百分比为34%。但如果末抄进摘录之中，能回忆起来的百分比为。另一个实验发现：阅读以后再勾画出重要部分的学刁方法，比单纯地一遍一遍地读，记亿成绩更好。 4.提要与标题 提要是要求学生用自己的话去概括课文中的主要内容。实验证明，课文中的小标题和让学生自己做提要，都能提高阅读理