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中职英语教学方法创新探究 　　【摘 要】随着经济的不断发展，我国加大了对教育的改革力度，促进了我国教育事业的不断发展。科技的进步和技术的革新给教育改革带来了新的机遇和挑战，社会各界越来越重视教育，对专业素质较高的复合型人才提出了越来越高的要求。在中职英语教学中，传统的教学方式已经远不能满足新课程改革的新理念，必须对教学方法进行创新，以便提升教学效率和质量。因此，本文着重分析和探讨了在中职英语教学中存在的主要问题，并就如何对中职英语教学方法进行创新提出了一些意见和看法，以便供广大相关人员探讨。 【关键词】中职英语；教学方法；问题；创新 1.前言 在中职英语教学中，大部分是以公共课的形式向学生开设英语课程，安排的课程时间较少，在有限的时间内，难以起到激发学生学习兴趣的目的，鼓励学生去自主学习英语的现象更是不可能发生。为了满足新课程标准和要求，教师应该积极的对中职英语教学方法进行创新，针对教学内容灵活的采取适当的教学方法，促进中职英语教学质量的提高。 2.中职英语教学方法的各方面要求 2.1教师层面 对教师而言，通常要求他们具有丰富的知识，而且可顺利驾驭教学全过程。然而，在实施项目教学法后，英语教师既要具备丰富知识，又要有一完善的知识结构。此外，要求具有较强的教学组织能力。其中，最主要的是要正确看待自己的地位，并注重角色转换，真正成为课堂教学的引导者。 2.2教学进度方面 在教学活动中，教师应明确指出项目教学法运用的标准与要求，为学生指出明确的教学目标；并且，课堂教学要为学生营造良好一开放性的教学环境；通过各种渠道来提升学生的英语专业技能。 2.3教学任务方面 教师在设计教学任务过程中，应特别注意把重点与难点相互分开来讲解，这样便能分散学生巨大的学习压力。并且，教学任务的设计也应该和教材内容相互结合在一起，同时为学生留有足够的思考时间，从而便于学生巩固新知识。此外，设计教学任务时，充分体现出教学任务的可操作性，要求学生在规定的时间内完成。若教学任务的可操作性不明显，极易挫伤学生学习的自信心，同时还有可能影响到后续英语教学工作的开展。 3.中职英语教学方法创新的有效途径 3.1 鼓励学生进行合作学习，激发学生的学习兴趣 在中职英语教学中，鼓励学生积极进行合作学习，是激发学生学习兴趣和培养学生团队精神的主要途径。首先科学合理的分组是进行小组合作学习的必要前提。对学习小组进行科学的分组，可以极大的避免学生在合作学习时偏离教学目标和教学内容，能够及时调整过来，提高小组合作学习的目的性。其次，英语教师在课堂教学活动的主导，对小组活动进行及时的分析和指导，可以明确小组的学习进度，避免小组学习内容偏离教学目标和要求，使得学生能够在小组合作学习中有所收获。再者，小组成员能够适当的对活动内容进行自学也是非常必要的。尽管老师在小组合作中发挥着重要的作用，但是教师的精力和时间是有限的，不可能每时每刻都能跟进小组学习，对合作学习中出现的问题进行及时的解释。 3.2 教师应积极转变教学观念，与学生建立平等关系 师生之间的不平等关系，传统的你教我学的状态，不仅抹杀和降低学生对英语的学习兴趣，而且还抑制了学生潜能以及创新思维的充分发挥，再加上评价标准的过于单一化和统一性，阻碍了学生自我个性和特色的发展。因此，为了适应新课标的新要求，教师必须积极转变教学观念，对教学方法进行创新，构建民主、平等、和谐的师生关系，为学生的英语学习营造一个宽松和谐的学习氛围，课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃，让学生敢于质疑老师的权威，和老师积极的探讨和交流学习方法和内容，以便教师能更加的了解学生，及时调整教学目标和教学手段，促进课堂教学质量的提高。 3.3 培养学生的自主学习能力 中职英语教学中，传统的单一落后的教学方式已远不能满足经济发展的要求，英语教师除了课堂上向学生传授理论知识外，还应该加大对学生自主学习能力的培养力度。以便从根本上打破我教你学的这种师生传授方式，使学生摆脱对教师的依赖，学会独立自主的学习。第一，学生必须明确适合自己的学习目标。 学生在英语学习的过程中，可以联系和应用自己已有的知识和经验对课本知识进行理解，也可以根据自己的兴趣来明确自己在词汇上的学习目标，不必非是教材所规定的词汇和句子，这样便可以使学生对学习英语词汇产生了兴趣，为了达到自己所规定的词汇目标而不断努力，从而逐渐提升了学生的英语水平。第二，学生自主选择适合自己的学习方法。每个学生都是独立的个体，认知水平和身心发展水平也不尽相同。传统的一刀切的学习方式不能满足全体学生的要求，抑制了学生的健康发展。学习方法不当直接导致学生学生学习能力上不去，事倍功半，从而降低了学生学习的热忱，使得学生英