临床案例视频教学法在高职医学实训中应用探究构想.doc

临床案例视频教学法在高职医学实训中应用探究构想 　　摘 要： 高等职业教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高端技能型专门人才为根本任务，所以科学的教学方法能够很好的促进教学的实际效果。本课题是在传统教学方法的基础上，研究一种新的教法，目的是提高教学质量，提升学生实践能力，缩短临床实习的适应期。 关键词： 视频教学法； 医学实训； 研究构想 中图分类号： R1-4 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）（11-12）-0069-02 1课题研究的背景、目的及意义 1.1国家对高职教育的培养目标和人才规格要求 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》精神，又特别制定了《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）》，使高等职业教育有了明确的发展方向和目标。高等职业教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高端技能型专门人才为根本任务，在建设人力资源强国和高等教育强国的伟大进程中发挥着不可替代的作用。2005年，国务院召开了全国职业教育工作会议，明确提出大力发展中国特色职业教育，推进校企合作、工学结合人才培养模式改革。2006年教育部、财政部联合启动“国家示范性高等职业院校建设计划”，在探索办学体制机制和人才培养模式改革、增强社会服务能力、优质教育资源跨区域共享等方面取得了明显成效，促进了高等职业教育的全面发展，成为培养高端技能型专门人才的主要力量。2010年全国教育工作会议，进一步明确了高职教育的办学方向和目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“把高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”[1]我们要以市场需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构的人才培养方案；要以“实用”为主体和特征构建课程和教学内容体系；要加大实践教学的比重，坚持实验、实习、实训相结合，缩短上岗的适应期。 1.2高职医学生应具备的能力 高职医学生注重技术能力的培养，以应用为目的。突出理论联系实践，科学的理论知识对实践操作具有指导作用，也需要经验技能的积累，并对学生进行医德教育，培养学生的个性发展及创新能力[2]，使学生适应不断发展的职业环境岗位的技术需要。 1.3学院医学实训教学现状、选题意义和研究价值 传统的教学法，如示教法、电教法、见习法等，教师照本宣科，轻车熟路，但教学时间较长、教学成本较高；教学中对学生的创新能力也不够重视，教师认为学生的科学探究能力十分有限，学生应该是“示教老师怎样做就怎样练”，禁锢了学生的思维，使学生毕业后的可持续发展受到影响。教师的教学方法单一，结果使学生的实习及毕业后岗位适应期较长。从医院反馈的信息来看，学生在校期间学习的有些知识技术与医院工作的有些标准不能对接。回顾学院的医学实训教学历程，改革教学方法大有潜力。通过上网调查、期刊杂志查阅发现：改革高职医学教学方法的论文很多，如：案例教学法、片段视频观看法、电教教学法、实训基地见习法等，这些教学法各有利弊，但将其综合应用成为一种新的教学方法尚未发现。因此课题组教师将进行医学实训教学改革，将医院的临床情景利用案例视频的手段应用到课堂教学或将实训室的操作规范制作成视频，整合以上教学法的优点，克服缺点，注重实践操作能力、创新能力的培养，提高学校培养成本效能、提升教学效果和质量，使学生与临床工作要求达到良好适应，有利于高职医学教育的发展，值得教师努力去探讨和研究。 2课题研究的目标 知识是能力的载体，而创新是能力的灵魂。因此，身为一线的教师，必须大力改革传统的医学实训教学方法，运用临床案例视频教学法使学生在三年的学习期间“高效模仿”、“探究创新”、“建构叙述”，[3]提高实践操作能力，达到实现示教――模仿――练习“三步曲”的实训教学过程，模拟临床见习、降低办学成本、评价操作正误、适应职业氛围、反复观看更新及激发创新能力的目标。 3课题研究的基本内容 3.1建立临床案例视频库 依据《外科学》的教材内容，在学院实训课已开设的38项实训项目中建立临床案例视频库，制定相应的使用制度、使用方法、使用授权声明，规定学生只能在本节实训课中可以反复观看视频分解动作，在实训室进行反复练习，不可以下载至学生手机以及网传，因其与医院的医师、病人、教师、学生等个人信息有关，仅供在校医学生学习使用；临床案例视频编序为： 实训项目1：手术人员的准备 实训项目2：手术视野的准备 实训项目3：医疗器械的功能、使用及保管 实训项目4：清创术 实训项目5：手术台的管理 实训项目6：手术的基