也谈初中语文课外家庭作业布置.doc

也谈初中语文课外家庭作业布置 　　【摘 要】课外作业是对课堂教学内容的一种补充和巩固，对课堂教学效果的一种检测和反馈。课外作业布置得好，它能对课堂教学起到很好的促进作用。 【关键词】初中语文；家庭作业；布置 在我们当前的教育改革中，绝大部分的专家、学者、教研人员和教师都只重点关注、研究了课堂教学的模式和效果，而对于课堂外的辅助部分――课外作业很少研究。笔者认为，课外作业是对课堂教学内容的一种补充和巩固，对课堂教学效果的一种检测和反馈。课外作业布置得好，它能对课堂教学起到很好的促进作用。 一、初中生语文课外作业的现状及原因 笔者通过走访、调查城区初中、乡镇初中和偏远的农村初中学校，发现现在的初中生的语文课外作业大体存在着以下几种情况。 （1）每天都抄写当天学过的生字新词和词语解释。这种方法学生容易完成，不用动脑，教师容易检查，也不用在乎效果。但是每天都这样，显然作用有限。 （2）把家庭作业本上的内容完成。这种方法有利有弊。如果资料上有答案，学生一抄了之。如果没有答案或答案被老师撕了，那么许多学生也就仅仅是做完几个容易一点的题目（比如注音、填空），其它的都空着，等着第二天老师讲答案。 （3）每天写一篇日记。这种方法对于自觉的同学可能有一定的效果，积累了写作的素材，锻炼了文笔。但是对于大部分同学来说无非是抄作文书完成任务，或是记流水账敷衍了事，应付检查。时间久了，还会产生厌倦感。 （4）不布置作业，老师每天挂在嘴巴上的一句话就是“同学们回家自由复习今天学过的内容”，学生齐刷刷答应得好，可是至于有没有复习，天知道，这事无法检查出来啊。 （5）出现这种课外家庭作业的原因。一是教师的思想认识不到位。认为只要上课听好了就行，作业呢无所谓。二是学生的认识不到位。有些学生比较厌学，白天那几节课都难捱，放学了只想着好好玩一玩，还管你什么家庭作业，放一边吧。三是教师和家长督促和检查的力度太小。有些老师检查作业是一周一次，学就钻空子，一周一次性在周六完成。有的老师很少检查作业，学生也就玩起来“躲猫猫”。至于家长的督促，城里好些，大部分能每天抽出时间督促孩子完成当天的作业。在农村，许多的父母在外打工，把孩子丢给了年迈的长辈，爷爷奶奶或外公外婆或其他亲戚只管学生的生活，只要小孩子吃好穿好就行，至于学习这一方面大多根本不过问，或是随口问一句，学生随便哄一哄就过关了。四是作业形式的单调让学生产生了厌倦。后进生就不用多说。及时是成绩中等的学生，如果经常做的是那几种死板的作业，久而久之就乏味了。他没有新鲜感，也就没有了动力。初中学生最有好奇心，喜欢去做一些从没做过的事，经常变换着作业形式可能会提高他们的兴趣。 二、初中语文课外作业布置的依据和指导思想 2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”课堂教学是学习语文最重要的阵地，课外的巩固和社会实践也是不容忽视的学习内容和途径。因此，语文课程的一些学习任务由课外来完成，以课外作业的方式来体现也是应该予以肯定和重视的。 三、初中语文课外作业几种形式的初步探索 语文课外作业是课堂教学的有力补充和及时检测，根据因材施教、因人而异、因时而异的原则，笔者以为可以根据学生基础的差异和课余时间的多少布置不同的作业： （1）周一至周五的课外作业。周一至周五因为白天的大部分时间在学校上课，学生课外自由支配的时间不太多，因此作业要少布置点，并且形式可多样化：一是练5-10分钟字。可以是当天学过的生字，也可以临摹字帖，要求写得规范，这主要是练习写字的能力。让学生写得一手好字，这是语文教学的基本任务之一。二是看30分钟新闻联播。要求学生认真练习听的能力，并且可以准备一个专门的笔记本，把所听到的有用的素材简单记录一下，这为学生的写作积累了较好的资料。三是说5-10分钟话。要求学生每天找一个同学或朋友或亲人就某一个问题或事件交流自己的看法，主要是为了锻炼学生的说话能力，提高口语交际的水平，这也为学生走向社会提供了锻炼的机会。四是写一点心情随