五年制护理专业化学课堂教学现状探究.doc

五年制护理专业化学课堂教学现状探究 　　【摘 要】化学是五年制护理专业的重要基础课，它主要包括无机化学和有机化学两门课程。如何提高化学的课堂教学效果，是各高校相关领域教师关注的热点问题。本文对本校五年制护理专业化学课堂教学状况进行了调查，调查内容涉及课堂教学方法、教学内容、教学手段和学习态度方面等方面。 【关键词】化学；五年制护理专业；调查 化学是五年制护理专业的重要基础课，它主要包括无机化学和有机化学两门课程。随着高校扩招、生源质量相对下降，教学课时缩减，后继专业课对无机化学和有机化学课程的要求又较高等新情况的出现，同时化学的思维方式、理论知识也是培养学生创新能力的重要途径。如何提高化学的课堂教学效果，成为各高校相关领域教师关注的热点问题。 通过对本校五年制护理专业化学课堂教学状况的调查，调查内容涉及课堂教学方法、教学内容、教学手段和学习态度方面等方面。此外，还考察了目前五年制护理专业学生学习化学的具体感受，争取能对化学课程的编排和教学活动提供一定参考。问卷调查在2012级和2013级两个年级共八个班以无记名的方式进行，发放问卷500份，学生当场答卷，共回收问卷492份。 一、调查结果及分析 （一）课堂教学方法 结合当前的实际情况，五年制护理专业无机化学和有机化学的教学方法可分为以下几种类型：教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的讲授法；在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的讨论法；教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结的“做、乐、赛”教学法。对这几种教学方法喜好程度的调查结果显示，18.3%的学生喜欢讨论法，78.2%的学生喜欢“做、乐、赛”教学法，只有3.5%的学生喜欢讲授法。由以上数据显示，大部分五年制护理专业学生喜欢“做、乐、赛”教学法。 （二）学习态度 问卷1-4题数据统计及分析， （1）、对化学的认知程度（ ） A、很重要 B、较重要 C、不重要 D、不知道 （2）、对化学的喜好程度（ ） A、很感兴趣 B、较感兴趣 C、不感兴趣 D、讨厌 （3）、对化学课堂教学内容的接受情况（ ） A、容易 B、比较容易 C、一般 D、困难 （4）、对化学课堂教学的总体评价（ ） A、满意 B、一般 C、不太满意 D、不满意 表1 从表1的统计数据可以看出，学生对于化学学科的重要性评价并不乐观，只有 21.1 % 的同学认为化学对五年制护理专业很重要，3.5 %的同学认为无机化学和有机化学不重要，而认为化学重要性一般的同学66.2 % 。这里可能是2013级学生目前大部分学习的是基础课，还没有大量开设专业课，以致目前还没有把化学知识应用到专业课上，所以没有认识到化学的重要性。比较乐观的是，对化学兴趣十分浓厚的同学占36.5 % ，一般有兴趣的同学占了53.6 %。正如伟大的科学家爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”。这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在教学中的作用。也就是说90.1 %的同学对化学学习颇有潜力可挖，如果我们合理引导，完全可以激发大部分学生的学习兴趣，取得良好的教学成效。对于少数3.6%讨厌化学学习的同学我们更要注意教育方式和方法，真正做到因材施教。从对化学课堂教学内容的接受情况来看，12.9%的学生认为目前所学化学知识很容易，对所讲知识的接受情况很好。有10.9%的学生认为比较容易，有57.2%的学生认为一般，不容乐观的是，认为化学所学知识困难的学生占19%。从此数据可以看出应该加强基础知识的讲授，在以后的教学中多留意一下后进学生，采取合理的方法使他们把化学成绩赶上来，避免专业基础课学不好，从而影响后续专业课的学习。从对化学课堂教学的总体评价来看，比较乐观的是72.9%的学生感到非常满意，22.7%的学生认为当前的课堂教学水平一般，但是，4.4%的学生对现有的课堂教学还不太满意。这里应该继续调查不满意的原因，从而找出更好的解决方法。 （三）教学内容 问卷第（1）、（2）和（3）题数据统计及分析 （1）你认为化学所学知识是否满足自己的需求？（ ） A、难以满足 B、内容合适 C、内容偏多 D、感到茫然 （2）你最希望增添的化学课学习内容是什么？ （3）你最希望删去的化学课学习内容是什么？ 32.2%的学生认为课堂知识难以满足自己的需求，50.4%的认为课堂所讲授内容合适，11.3%的学生认为内容偏多