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付出是成长代价经历是人生财富 　　[摘要]从中学生成长案例出发，阐述中学生要学会面对排名、学会学习、学会青春疏导、学会均衡发展、学会合理定位、学会等待、学会认同、学会择业、学会做事、学会生存等成长策略。 [关键词] 中学生；成长；案例分析 [中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3712（2014）01-0052-05[作者简介]钱桃英（1966年―），女，江西九江人，本科，九江职业大学学前教育学院副教授，研究方向：心理健康，学前教育。 国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织（UNESCO）提交的报告《教育――财富蕴藏其中》指出：面向21世纪教育的四大支柱，就是要培养学生学会四种本领：学会认知（学习）、学会做事、学会合作（也称“合作学习”）、学会生存。四大支柱正是素质教育的目标，让学生“学会做人、学会求知、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美”。 在中学阶段，学生的成长过程注定充满艰辛。在这六年中，他们要经历关键性的中考和高考，而这一阶段的中学生正处于青春期，是身心发展急剧变化的时期。因此，在这一时期，中学生不可避免地会出现一些困惑和问题。那么，在这个关键转型时期，我们该如何去正确地帮助他们，对他们加以有效地引导呢？笔者认为，应该分阶段地指导学生学会面对日常学习生活中的问题。 一、初中成长策略 （一）学会面对排名 初中属于义务教育阶段，学生基本上是就近入学，而且教育部门也不提倡通过选拔考试进行编班，但学校一般会根据学生学习程度内定几个重点班级。在重点班级内，竞争比较激烈，考试排名对学生是很严峻的考验，需要让学生学会积极面对。 2005年9月某校初一年级的两个班级分别配备了两位优秀的女教师担任班主任，一位是外语教师，另一位是数学教师。学生杨天天选择了由外语教师担任班主任的重点班级。选择外语教师担任班主任的原因：一是班主任优秀，是学校的首席外语教师，不仅专业水平高，而且很严厉；二是考虑男孩学外语能力可能较弱，杨天天没有参加过任何外语培训，要避免外语成为弱势学科。杨天天进入初中面临的第一个考验就是考试排名。虽然大多数初中生害怕排名，但又要适应中学的评估方式。因此，教师要以正确的方法引导学生正视自己的排名。 这个班里集中了较优秀的学生，同时家长也拥有较多的社会资源，学校也配备了较优秀的教师团队。杨天天的第一次考试在班上排第28名，属中等水平，结果家长和学生都难以接受。杨天天觉得现实很残酷。他感到班级里强手如云，更感到有些同学天赋极好，例如李勃勃从小学阶段开始以自学为主，时常不上学，但考试成绩总是名列前茅。因此，教师要引导孩子尽快适应初中考试，积极面对这种评价方式。 （二）学会学习 所谓学会学习，就是培养学生学会运用认知工具求知，学会发现问题，学会探究知识，学会构建知识，即要学会继续学习的本领；注重培养学生认知方法，引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获取知识，培养学生继续学习能力。中国教育从来不缺乏理论高度，而只缺乏实践深度。 面临中等成绩排名的现实，学生必须采取追赶式学习策略。一是以历史、生物两门学科为突破口，尝试预习―练习―复述―教师授课―练习的模式学习。实践证明，学习效果较好，说明这种方式是有效的。“有效果比有道理更重要。”这是中国家庭教育领域的开拓者和实践者郑委在《为孩子做出1%的改变》一书中提倡的教育理念。二是学会记忆。以外语、语文两门学科为突破口，尝试阅读、背诵的传统教育方式学习。如利用假期基本背诵下一个学期的语文课本中的古文，熟读课文，最好能有一个同伴陪读，既是合作伙伴，又是竞争对手，有利于坚持。三是学会提问。充分有效利用同学、教师、家庭等周围优质资源帮助解决学习中的问题，鼓励大胆提问，学会提出问题、分析问题及解决问题。 （三）学会青春疏导 初中二年级是关键性阶段，学科多，难度大、压力大，既是学业成绩两极分化的分水岭，又是青春叛逆期，诸如打闹、谈恋爱、迷恋网络等逃避式消极宣泄方式可能会出现在这段时期。因此，心理疏导十分重要。中学生常常会出现内耗现象，其形式主要有：一是与家长形成内耗，不愿意接纳家长合理建议，有逆反心理。二是与同学形成内耗。有些学生感觉压力巨大，以谈恋爱、语言攻击、迷恋网络，甚至以厌学、逃学等消极的宣泄方式释放，逃避紧张的学习，影响其他同学的学习热情；三是与教师形成内耗。学生通常认为教师只关注成绩好的学生，不能平等地对待全体学生，从而为得不到教师的呵护关爱而苦恼，甚至产生消极抵触情绪。与此相对应，需要采取避免内耗的相应策略：一是家长消除焦虑，不能把焦虑情绪传给孩子，可以通过撰写孩子成长日志、给孩子写信等书面语言的方式与孩子交流；二是学会人际交往，正确认识同学的消极宣泄方式，以写