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以人为本,职业院校思想政治教育模式探析 　　【摘要】以人为本作为马克思主义中国化必威体育精装版理论成果的核心，对推进当前职业院校思想政治教育改革，促进职业学校学生的成长和发展有着十分重要的指导意义。本文从转变观念、明确目标、丰富教学内容，创新教育模式，整合学校资源、协调学校部门力量等方面分析讨论了如何践行“以人为本”这一教育活动的崭新理念。 【关键词】以人为本 职业院校 思想政治教育 随着职业教育规模的不断扩大，职业教育体系也不断地创新和完善。然而，在培养学生能“做事”的同时，如何实现学生在“做人”等综合素质方面上能得到相应提高，也成了摆在职教思想政治教育工作者面前一个重要课题。 1 “以人为本”的理论分析 “以人为本”是科学发展观的核心，该思想既是对中国思想史上民本思想的借鉴吸收，也是对马克思主义人本观的继承和发展。马克思明确指出，“人的本质是一切社会关系的总和，共产主义是以每个人的全面而自由发展为基本原则的社会”。这便要求人们在分析，思考和解决问题时，既要站在历史的高度去评判，也要站在人的角度去衡量；既要关注人的普遍性，也要关注人的个性，重点强调了人在社会发展中的主体地位。“以人为本”作为一种全新的教育理念，这不单单是对马克思主义人本观的继承和发展，更是一种思维模式的根本性转变，它强调教育要观念人本化、方式的个性化，同时以最大限度地发挥人的主观能动性为根本任务。这些特点便决定了“以人为本”的教育理念不但是职业院校思想政治教育的基本价值观，更是其教育活动的准则和思维方式。 2 “以人为本”在职业院校思想政治教育工作实践中的要求 职教工作在职业院校思想政治教育工作中，践行“以人为本”的教育理念须从以下几个方面入手： 2.1 首转变观念，明确目标 思想政治教育以人为本就是要把人作为思想政治教育的出发点和落脚点，在教育活动中要充分重视学生的主体地位，通过倡导和重视受教育者的独立性、自主性、能动性和实践能力，确立受教育者的主体性，强化其主体意识，一改传统的主体一客体灌输型，转而施行主体一主体型的教育模式1。教育者在尊重、理解、关心和帮助受教育者的同时，必须树立民主平等的观念，充分尊重受教育者的人格、民主权利和自主意识，构建和谐的师生关心，从而增强思想政治教育的实效性，全面提高受教育者的自觉性、主动性和积极性，使思想政治教育的外在要求转化为人的内在要求，也使人成为思想政治教育的最终目的和归宿2。另外，在实现受教育者的主体人格的培养的同时，职教工作者还须转变观念，明确教育的目标，充分开发受教育者的个体潜能，促进受教育者的全面发展。思想政治素质教育在素质教育中是最重要的一个方面，它决定着人的发展方向，影响人的智力、体力素质的形成、发展和发挥的程度。“而以人为本”的思想政治教育理念可以最大限度的调动人的主观能动性，最大限度地发掘人的潜能，推动人的全面发展这一教育目标的实现。 2.2 推进改革，丰富教学内容、创新教育模式 推进改革，丰富教学内容、创新教育模式，形成师生间良好的互动。在职教思想政治教育工作的具体实践中，内容上不应一味强调共产主义经典理论的宣传和教育，忽视教育对象的普遍认知和觉悟水平，最终导致教育目标定位的“高而远”，教学内容的“假大空”；教学内容也不要拘泥于理论层面的传承，以至于喊着素质教育的口号，却做着应试教育的工作。最终使得思想教育与现实生活割裂开来，导致思想政治教育被束之高阁。要应对各种社会思潮的影响，教育对象世界观和价值观多元化的现实，职教思想政治教育的内容要求具备时代特征、要与时俱进，有实践性，具备丰富的现实意义，不回避人在物质利益方面合理的追求，不拒绝人在精神生活和其他领域合理追求发展的诉求，尽可能满足教育对象的合理需求，这样才是真正践行“以人为本”的教学理念、才不会远离教学的目标和时代的需求。在教育内容科学化、教育目标明确之后，教学模式的制定和实施便是教育工作成败的关键。马克思经典理论表明：人类的社会生活在本质上是实践的，实践是人类的生存方式和发展方式3。实践也是人类实现真正意义上的解放和自由最好的手段，通过教育者和受教育者两个主体互动的实践，才使得思想政治教育的主体性得以生成和发展2。所以，引导受教育者自由自觉的实践是思想政治教育坚持“以人为本”理念的必然要求。另外，注重受教育者向自我教育的引导，实现教育内容的学习成为受教育者自身内心的一种自觉和坚持，也就是要注重思想政治教育中受教育者的内化体验，达到坚持教育与自我教育的有机结合，从而全面调动受教育者的主动性和创造性。自古严师出高徒，然而在思想政治教育不仅是受教育者思想矛盾转化并形成一定社会所期望的思想政治频道的过程，而且也是教育者通过各种有益的方法，激发受教育者产生积极的心理动机，发挥其积极性、能动性和创造性的过