以学生为中心大学英语互动式教学模式构建.doc

以学生为中心大学英语互动式教学模式构建 　　摘要：在传统的大学英语教学中，“以教师为中心”的教学模式一直阻碍着英语教学质量的提高，而互动教学模式是以学生为中心的自主、互动、创新的一种新型的大学英语课堂教学模式，其能充分突出大学英语课堂教学中学生的主体地位与教师的主导作用。该教学模式以建构主义理论为依据，符合当今大学英语教学的理念，能更好地培养学生的自主学习能力、探究能力、与人合作的能力及创新能力，并能最终实现培养学生交际能力这一目标。 关键词：以学生为中心；交际能力；互动教学模式 备注：该论文是 “辽宁省高等教育学会十二五高校外语教学改革专项课题” 课题名称：《高校外语课堂建构有效互动教学模式及培养学生职业核心能力的研究》。课题编号：WYYB 12054 长期以来，大学英语课堂一直以教师唱“独角戏”为主，学生处于被动接受的状态，这种“填鸭式”的教学模式使得大学英语课堂气氛显得比较沉闷，学生往往是消极被动地学习，几乎很少有机会参与课堂教学活动，偶尔的互动也只是教师点名让学生回答问题，很难培养学生的语言能力。因此必须要改变这种传统的课堂教学局面，采用以学生为中心的互动式教学模式，树立以“学生为中心”的教学思想。目前，在大学英语教学中，“以教师为主导”的教学模式正在被“以学生为中心的”教学模式所取代。 一、大学英语互动式教学模式的理论基础 1. 建构主义学习理论的内涵 建构主义就是关于人“如何理解”“如何知道”的哲学观和认知论，最早是由瑞士心理学家皮亚杰（Jean Piaget）于20世纪60年代提出的。建构主义认为教育的目的是使学生学会如何学习，而不是简单地获取现成的信息。学习者对于客观存在的外部世界，是根据自身的经验来理解并赋予意义的，学习者与教材、教师及其他人之间的互动关系在知识建构中起着重要的作用。在大学英语课堂教学中，学生对语言的学习是通过与教师及学生之间的互动进行的，学生不应消极地等待教师的知识传递，而应根据以往在交互中所获的经验去构建自己的知识。教师要以解决问题的形式向学生提出观点、概念，并且要把问题的解决留给学生，而不是由教师直接公布问题的答案让学生机械地记住。 2. 社会互动理论的内涵 社会互动主义者维果茨基提出了“中介作用”这一理论，强调的是在人的认知发展过程中，身边的人所起的重要作用。这一理论认为，语言的学习是在与别人的互动过程中完成的。这种“中介作用”反映在大学英语课堂上就涉及到了中介者（即教师）与学习者之间的互动（即学生的积极参与），强调的是师生互动的重要性。在大学英语课堂上，教师使用恰当的语言引导学生、启发学生，同时在与学生的互动中获取信息反馈，从而帮助学生更好地完成任务。 二、大学英语互动式教学模式的分析 1.师生角色的转变 互动教学是在课堂环境中在师生之间进行的交流，由两个或更多的人参与传递信息，是一种合作活动。要进行有效的课堂互动，教师就不能把学生看做是被动的接受者，学生作为课堂活动的主体必须要成为主动的参与者，而教师也要改变传统的课堂控制者的角色，这样才能形成有效的互动。以学生为中心的互动课堂教学反对教师在课堂上掌握绝对的控制权，但并不否认教师的作用，相反，教师的角色更多样、作用更重要了。在互动式教学中，教师、学生必须要有效地发挥各自角色的不同作用，教师要尊重学生、引导学生，既指出他们的不足，又要鼓励其不断进步，对学生的困难要给予必要的、及时的、有效的帮助，教师要具备能力去充分调动学生的积极性，组织好有效的课堂教学活动，创造一种轻松的学习氛围；而学生要积极主动地参与到课堂教学当中，在课前认真预习的前提下，提出问题、参与讨论，不再做被动的“听众”。总之，互动教学模式要求师生必须承担起各自的不同的角色，教师是课堂教学的组织者、管理者、参与者、评估者，而学生是课堂教学的主体，师生之间应该是一种默契合作的关系。 2.交际能力的培养是互动教学的目标 培养交际能力是英语教学的最终目标，而这种能力必须要在语言的使用过程中形成，即在“互动”中得以实现。在大学英语课堂教学中，通过师生互动，学生能了解并掌握一定的知识，并将学到的知识加以运用。在互动过程中，学生能够流利、清楚、自然地表达思想，因此互动是掌握外语能力的必要手段。通过互动，学生学会了运用和使用各种策略及语言功能，实现了交际能力的培养这一目标。 三、大学英语互动教学模式的构建 大学英语互动教学模式的构建需要师生双方的共同努力。在互动式课堂中教学的目的是促进学生自主学习能力的发展，培养学生的语言交际能力。课堂的主体是学生，因此互动教学模式的成功与否在很大程度上取决于学生主动参与的情况。为了在课堂教学中激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动积极地参与课堂活动，教师要有目