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以学生为主体初中英语有效阅读方法探究 　　摘要：中学教育从以教师为主导的知识灌输课堂向以学生为主体的课堂引导已经成为大势所趋，近年来新课改的开展如火如荼，中学教育改革的呼声日益高涨，在这种形势下，初中英语阅读走向以学生为主体的新型教学方法已经成为不可逆的教育潮流。以学生为主体的初中英语阅读需要充分发挥学生的主体地位，在这种模式下教师主要发挥引导作用，但是纵观国内的初中英语教学尚不尽人意，笔者将对国内的英语阅读教学的现状进行深入浅出的探讨，并提出方法研究，希望对国内初中英语阅读教学方法研究有些微帮助。 关键词：初中英语阅读 学生主体 方法研究 中图分类号：G633.41 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.206 1 初中英语阅读向学生主体转变的重要性 在全球一体化的大背景下，掌握流利的英语已经不单纯是迎接“中考”和“高考”的需要。首先，在信息化社会，国家与国家之间的交流日益频繁，每一个国家都不可能作为一个与世界隔绝的国家而存在，全球一体化这一不可逆的历史趋势从希腊经济危机欧盟集体筹资救市这一重大全球性事件已经可见。在这种全球性背景下，掌握一门流利的英语已经成为综合性人才的必备技能。其次，中国加入世贸组织以后，对外交流程度不断加深，国际商务往来和经济交流越来越频繁，在这种社会大背景下英语作为一种工具性语言的重要性日益凸显。中国在对外交流中需要大量的英语专业人才，权威数据显示，国家涉外律师行业中人才奇缺，原因就在于涉外律师的对外性要求律师不仅要掌握专业的法律知识还要有流利的外语技能，而在上海这个国际大都市的涉外律师队伍中英语流利的律师仅占20%。第三，英语作为一种语言，它的语感、发音和阅读必须从小培养，初中英语有效阅读教学是整体英语培养过程中的重要环节。 2 国内初中英语阅读教学的现存问题 2.1 传统观念带来的教师主导教学模式根深蒂固 西方的人才培养理念认为学生是课堂的主体，教师在教学活动中仅仅承担引导作用，是课堂活动的守夜人，这种学生主体的教育模式有利于充分培养学生的自主学习能力，但是国内的英语阅读教学长期以来都是采取教师主导的灌输式教学。受到“尊师重道”思想的影响，中国的教育体制长期失衡，在英语教学活动中，教师和学生的地位不平等，英语阅读片面强调教师的权威地位，忽视学生主体性，学生只能成为英语阅读的客体，这种模式严重抑制了学生学习的自主性和积极性，学生只能被动接受教师大量的知识灌输，这种教学模式虽然能提高授课效率，但是不利于学生的自主学习能力，难以真正培养高素质的外语人才。在全球一体化的大背景下，中国要与世界接轨就必须实现教育对接，研究以学生为主体的英语有效阅读已经成为当务之急。 2.2 应试教育的影响 应试教育已经成为国内教育界绕不开的话题，“一考定终身”的消极影响直接折射在初中英语阅读教学上。虽然国内教育界和教育部门提出了素质教育改革和给学生减负的口号，也进行了一系列的尝试，但是应试教育模式的影响在中国已经根深蒂固，短时间内难以磨灭。同时中考和高考的考查模式就是只看学生当次考试的卷面成绩，这种考查模式的存在使得素质教育改革困难重重。在这种大背景下，学生必须跟着老师的步伐，为考试而学习，自主能力和实践能力在考试压力下只能成为空谈。 3 以学生为主体的初中英语有效阅读方法探析 在全球一体化的大背景下，中国要与世界接轨就必须实现教育对接，研究以学生为主体的英语有效阅读已经成为当务之急。 3.1 充分发挥学生主体性 个体作为一个主体存在，有自主选择和加工信息的能力和需求，每个社会个体都有得到社会的尊重和认可的需要。在英语阅读教学活动中，学生长期成为英语教学的客体，其学习自主性和积极性便得不到释放，因此学生必须在英语阅读中享有充分自主权，发挥自己的自主学习能力和实践能力。 在英语阅读教学中，教师应该有意识地培养学生的主体意识，改变长期的应试教育中形成的学生主体意识薄弱的现象。其次，教师应该给充分发挥其主体性创造条件，让学生在英语阅读中可以进行自由自主的交流和探索。现存的一些教学试验中，教师仅仅放手让学习成绩优秀或者班干部自主学习，这种不平等的授课方式极易激发学生的反抗和对立情绪，造成学习集体的破裂。笔者认为这种自主模式应该向全体学生开放，给全体学生提供平等自由的学习空间， 3.2 因人而异，制定自主阅读目标 作为引导者，教师不能进行机械的知识灌输，但是应该为学生制定一定数量的阅读任务。英语教师在英语阅读教学过程中应该为学生选定适合初中生阅读的英语文章，根据不同学生的实际情况要求学生在规定的时间内自主完成既定的学习目标，如此一来，不但可以让学生在既定的时间内自主消化和吸收英语阅读技巧和