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以实践角度看高中数学教学中思维能力锻炼 　　【摘要】随着我国教育制度的改革和深入，高中数学教学的目的已经不仅仅局限在数学知识的教授上，而是在数学知识的教授过程中培养学生的思维能力，尤其是创新能力。在高中数学教学中锻炼学生的创造性思维能力，使得高中生成为一个创新型的人才，这成为了当前高中数学课堂教学的首要任务。笔者结合多年的教学实践经验，就高中数学教学中如何来锻炼学生的创造性思维能力进行一定的分析和探讨。 【关键词】高中数学 思维能力 实践 锻炼 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0145-01 随着科技的发展，我国已经基本加入到了知识经济时代，在高中数学教学中培养学生的思维能力也成为了目前对高中教育的考核内容。高中数学作为培养学生思维能力的一门重要基础课程，对于培养和锻炼学生的思维能力起到积极的推动作用。在这种情况下，本文就如何在高中数学教学中锻炼学生的思维能力作出了探讨。 一、增加学生对数学的兴趣，激发学生的思维能力 “兴趣是最好的老师”，只有从内心深处去喜爱上了某件事情，才能够认真地去学习和探索其中的精髓。兴趣对高中学生思维能力的形成具有很大的推动能力。只有让学生对数学产生了兴趣，对创造产生了兴趣，才能够更好地去激发学生的思维能力。其实兴趣并不是天生就具有的，它是需要在逐渐地学习过程中不断的积累和培养的，所以教师在教学中应该注重学生对数学学习的兴趣，只有让学生从内心深处对数学的学习产生了兴趣，才能够更好地培养学生的思维能力。高中数学教师可以从下面几个方面来培养学生的对数学的兴趣：首先，教师在教学中可以利用一些有趣的历史人物来激发学生对数学学习的兴趣；其次，高中学生的好胜心比较强，教师可以利用学生的这一特点来培养学生的兴趣，例如，可以让学生以小组为单位进行竞赛，让学生通过自己的主观能动性来取得比赛的胜利，并且在比赛的过程中感受到数学的乐趣，激发学生的思维能力；再次，教师可以通过高中数学中的美，来培养学生对数学思维的兴趣。数学几何中的线条美能够给学生最大的感知，使学生能够在数学的学习过程中感受到数学给生活带来的美，让学生产生一种创造数学美德的愿望，从而激发学生对学习的兴趣，并对学习数学保持长期的创造性思维兴趣。 二、在高中数学教学中教师可以通过利用问题培养学生的思维能力 高中数学教师在教学的过程中应该向学生多提问题、引导学生去发现问题并积极的思考问题、解决问题，以问题作为教学的线索，来逐渐地培养学生的思维能力。爱因斯坦曾经说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”，在高中数学的教学中培养学生的思维能力最基本的就是让学生学会在数学学习的过程中善于提出问题。首先，教师在教学中将问题作为教学的出发点，在教学的过程中，教师通过设置不同的问题和情景，来激发学生的思维能力。在教学中设置问题，只要是为了引导和激发学生去培养学生的观察和分析能力，数学中的很多问题都是来源于生活，其余的另一部分来自于数学本身，教师在教学的过程中可以从这两方面入手来设置相关的问题；其次，教师在数学的教学中可以培养学生自主提出问题发现问题的能力，并通过自己大胆的猜想来分析和挖掘问题中与数学内容相关的知识。 三、在高中数学的教学中启发学生的想象力，培养学生的创新思维能力 创新思维来源于想象，创造同时也离不开想象，想象力的培养是培养学生思维能力中最基本的因素，教师在教学中可以利用多媒体辅助教学的高科技教学方法和传统的教学方法结合起来，让学生发挥自己的主观能动性和想象力去制作数学模型、实验，通过多样化的教学手段来丰富数学教学的内容，启发学生的想象力，从而达到培养学生的思维能力。例如，在高中数学几何的教学中，教师可以让学生利用教学和生活中的黑板、门窗、文具等，和数学几何中的点、线、面结合起来，并引导学生去观察这些物件的现状和位置，将抽象的数学概念过度到数学中的各种图形和符号中，以此来培养学生的思维能力。另外，教师还可以引导学生去运用以前已经学过的知识来激发自己的想象力，去学着制作几何模型，在这个过程中学生不仅仅能够培养学生的想象力，同时也能够培养学生的动手能力。 四、在高中数学教学中加强学生的放射性思维效率，培养学生的思维能力 发散性思维的特点就是打破墨守成规的思维定型，并且具有一定的创造性。教师在高中数学教学中通过一题多解的方式来培养学生的发散性思维。一题多解就是要根据数学的内容特点，用最直接的方法进行解答，在高中数学的教学过程中适当的采用这种方法，能够一定程度上培养学生的思维能力。通过一题多解的教学方法，不仅仅能够激发学生的发现思维能力，同时也能够让学生对所学的数学知识有更深的了解，从而锻炼学生的思维广阔度，有利于学生思维能力的锻炼。另外教师还可以