以心理游戏做好高中班级管理开篇工作.doc

以心理游戏做好高中班级管理开篇工作 　　新生入学，如何在短时间内促使班集体的初步形成是每一位高一班主任的工作重点之一。班主任应用好高一入校的第一节班会课，为班集体建设打下良好基础。 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。面对高一新生该如何在较短的时间内，寻找到归属感、提升主人翁意识，这是每一个初始年级的班主任都应思考的问题。 一、组建新班时面临的困难 1.教师对学生不够了解 尽管老师可以通过学生的情况登记表、中考成绩等在短时间内对新同学有个初步了解，但是这样过分简单的信息完全不足以帮助教师全方面的认识学生，甚至会让教师过于片面、错误地定位。哪怕有机会通过初中班主任的介绍了解到更全面的信息，但也仅代表了个人意见，这与对待美丑每个人的见解不同是一个道理。 学生彼此间不了解 学生间彼此很陌生，并且大部分学生不会像教师一样主动消除陌生感。如班主任不创造机会，学生会需要较长的一段时间才能熟识，班级如同一般散沙；或者可能出现坐得近的就特别热络，反之则完全不相干，这样容易在班内形成小团体，不利于班级稳定团结。 3.学生具有排斥心理 学生会将新同学与以前的伙伴、老师进行比较，对新环境出现本能的排斥 这种对比的心态是人的一种本能表现，甚至连老师都会在潜意识中将新学生与之前的学生进行对比，只是成人与孩子对待这种对比的心态不一样。成人会主动地去适应这种变化，并为之作出积极的调整。而学生也许会因为新老师的教学方式、带班风格的变化，而产生抵触清楚。从心理学角度看，人都有自己的舒服圈，没有特殊情况，谁都怕改变。要是因为进入新集体而导致过多负面情绪，那对新的班集体建设而言就是个难过的坎了。 二、新班管理开篇策略 面对组建新集体的重重困难，班主任就应寻找更多的解决办法。不妨利用好入学的第一节班会课，来与学生玩几个小的心理游戏，帮助学生走出第一步，展现自我、了解他人，将班级个体间的距离拉近，为后期班集体建设打下良好的基础。 积极心态，迎接人生新起点 游戏一：走出舒服圈 带着学生将双手手指交叉，全班同学都完成了这个很简单、顺手的动作。班主任强调这是个非常舒服的动作，不需要多考虑。随后，请学生观察下自己手指交叉的姿势，左手拇指在最上面还是右手拇指。随后请大家交换，即刚才若是左手拇指在最上面的话，换成右手拇指。结果学生会发现这么一个熟悉的动作一下子变得很不自然、不舒服。 班主任提示：走进新集体，就跟手交换了姿势一样，不舒服、别扭，不是就只有你一人，其实大家都有同感。有的同学交换了姿势后马上又换回自己熟悉的交叉动作，但是如果我们到了新集体，可以因为不舒服而选择回到以前吗？答案是否定的。这是没有办法抗拒的一种改变，就如时间流逝、四季交替，既来之则安之。那该怎么做？引导学生分享自己的感受：不退缩，积极、努力地去适应新环境。 自我组合，迎接新伙伴 游戏二：组建“家庭” 教室中央搬出一块空旷的场地，班主任发出口令要求每三人、五人（含两女生）、六人（三男三女）组成小组，同学们不断地变换组合对象，主动、努力走出舒服圈。最后根据班级男女比例及班级座位分布，发出口令。例如40人，男24人、女16人，分组要求可以是：抱成5人一组，每组2女生、3男生。分组完毕，班主任宣布，这就是在新班级的小组，座位前后请组内自行协调。 班主任提示：正因为进入新班级，有很多的不自在。而让学生在自主、轻松的游戏中去选择以后的小组成员，他们有了很多新鲜感，连座位我都可以自己决定，学生觉得在新集体里有自主权、不受拘束，无疑对这个新集体会多几分好感。 组内熟悉，小组合作启程 游戏三：多元排队 分到了新的组，如何让沟通在自我介绍后能更深入，“多元排队”、“密码传递”也许能到帮班主任。 每组学生站成一排（也可两小组暂时合并为一大组），按班主任宣布排队规则整队。排队中不许用语言交流。首先请个子高矮排队，第二次按体重，第三次按出生年月。排完说出实际情况以核对。可见任务难度由易到难。按身高排，似乎没有特别大的困难，但按体重排，就有学生企图通过抱起来试分量来实现，结果当然是失败了，这时还是大家能“说”出自己的体重更为合适。于是大家用手不停的在相互比划。到了按出生年月，大家就更坚定了这个做法了。 班主任提示：其实排队顺序是次要的，关键让每个组员都能行动起来才是这个游戏的根本目的。试想若仅了解自己身边一两位同学的情况是很难给自己“定位”的。所以，主动沟通、全体参与是这个游戏的关键词。 游戏四：密码传递 借多元排队的最后一次