信息化时代家庭早期教育.doc

信息化时代家庭早期教育 　　科学证实新生儿的脑容量为成人的25%，10个月时再增加一倍，2岁半时增加2倍，到了3岁时婴幼儿的脑重量已占成人脑重量的80%，因此，0-3岁是脑重量增长最迅速的时期，也是人生发展过程中的关键阶段。有些能力在这个阶段开发可以事半功倍，有些能力过了这个阶段就很难补救，尤其体现于语言和音乐方面。而从我国大体情况来看0-3岁婴幼儿基本还散居家庭没有进入幼儿园，因此家庭教育的重要性就可想而知了。家庭既是人类社会最基层的组织，也是人类实现发展的最小单位。照中国人的经验，有一句话是大家都知道的，“三岁看到老”，就是从一个人在三岁的表现就可以知道将来会怎么样发展，当然是经验之谈，但却也与现在的脑科学研究的发展不谋而合。从1998年早期亲子教育在我国开始介入，各种关于亲子教育的研究开展得如彩虹般绚丽多彩，各具特色。我国早期教育部门也加强了对早期亲子教育的研究力度，《纲要》明确指出：幼儿园教育要与0-3岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接；新《纲要》要求幼儿园与家庭、社会密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。但由于0-3岁婴幼儿匀散居在家庭里，幼儿园无法进行规范的教育。再则，即使参加了亲子活动的家长，也只能一个星期见上一面，沟通十分困难，不利于亲子教育的持续性。因此，早期家庭教育指导的形式值得我们进一步去探讨与关注。 21世纪是一个知识爆炸的时代，是信息化时代，也是教育发展多元化时代。信息量快速增长与信息传播方式的革命性变化，使人们的认知方式发生本质的变化。教育信息化促进教育现代化，用信息技术来改变传统的教育模式，已成为教育发展的必然趋势。信息化时代，对信息资源的利用需求越来越大，早期家庭教育也同样如此。充分利用信息资源，对家长开展家庭教育的指导，是我们首先要着重探讨的问题。 一、信息化对指导早期家庭教育的重要性 教育的信息化渗透了教育的各个领域。可见教育信息化在教育的重要性。0-3岁亲子教育做为一项新兴的教育，也为我们所重视，让现代化的教育手段为亲子教育服务也是众望所归。亲子教育对幼儿园的要求甚高，除了开展亲子活动外，更要求幼儿园从封闭走向开放，尤其要加强与社区的联系，实现幼儿园社区教育设施共享。而且，亲子教育着重体现家庭和幼儿的互动，发挥家长的指导作用，提高家长的育儿能力，加强对早期家庭教育指导是亲子教育的重中之重。由于亲子教育的特殊性，它不同于幼儿园教育，它的教育更侧重与对家庭的教育指导和互动。由于家庭散居在各个社区，每个家庭的需求不同，所接受指导的时间也各异，给幼儿园在进行早期家庭教育指导带来了诸多的不便。但现代化的信息手段可以丰富信息资源，以其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，以快捷、方便、全方位方式进行，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。在进行早期家庭教育指导中采用现代化的教育手段，对优化教育过程，提高亲子教育的有效性，能起到很大的作用。 1、开发运用信息资源，使早期家庭教育更科学化、合理化。信息化的教育手段给予了我们教育者更广更深的天地，它打开了教育者的视野，为从事亲子教师开展家庭教育指导提供便捷，通过开发运用信息资源，教师可以将各个家庭的详细资料进行统计，制定成册，按家庭的对教育的需求分类，建立家庭教育指导的系统网络。利用现代化的教育手段以快捷的方式传递到各个家庭，彰显了对早期家庭教育指导的科学性，合理性。 2、体现亲子早教“少投入，高质量”的原则。亲子教育做为幼儿园研究的一个课题，在经费的投入上没有专款投入，在人力上也没有专人负责，给在进行家庭指导带来不便，不利于亲子教育的开展。但现代化的教育手段，为家庭指导打开了新的局面。如：人手不够，不能逐一对家庭教育进行指导。利用网络的优势，可以在网上开展指导工作，可以做到以一人指导多个家庭。同时，网络上的很多资源可以共享，老师和家长们可以在网上查各种指导方法。 3、打开了教育交流的新局面。现代人注重交往，但也顾及交往。尤其对那些忙于自己工作的年轻父母而言，更是不知道如何同老师交往，也没有时间同老师交往。现代化的信息手段有效的缩短了人们交往的距离和障碍。在现代化的信息手段面前，家长们可以不受时间、空间的局限，可以抛开心里的顾及和老师们畅所欲言，更有利于老师真实地进行家庭指导。同时也为老师们的交流提供了互动的平台。 4、有利于资源的整合利用。《纲要》中明确指出整合各种教育资源形成教育合力，促进幼儿的发展。这句话同样适用于对家庭教育的指导中。因为家庭资源是幼儿园教育的重要资源。通过先进的现代化教育手段，可以将幼儿园、社区、家长资源进行整合，将各个资源为早期家庭教育的知道服务，发挥教育的最大实效性。 二、 如何开展信息化教育在早期家庭教育指导 在我们进行的亲子教育活动和研究中我