信息技术在中职教学中应用探究.doc

信息技术在中职教学中应用探究 　　摘 要：随着科学技术的迅速发展，人类社会进入了信息时代，以网络技术和多媒体为核心的信息技术被广泛应用于教育领域中。通过融合信息技术资源，为学生提供自主学习、主动探索的学习工具，并使之与信息技术有机结合，是实现教与学方式根本变革的关键。 关键词：信息技术；中职教学；作用；探讨 一、引言 以多媒体和网络技术为核心的信息技术已经成为拓展人类能力的创造工具。为了适应这个发展趋势，把信息技术应用于教学，这是我校教学改革的新起点，是继承了传统的学科教学优势，摒弃了传统的学科教学的不足，同时又具有一定相对独立性的教学改革。信息技术在教学中的应用研究和实施，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神、实践能力具有重要意义。 二、信息技术在中职教学中应用的现状 在传统的教学模式中，体现了以“教”为主的教学模式。这种教学模式让学生在学习中是被动的接受教育，而没有发挥学生的主观能动性。利用信息技术的交互性、超文本性、超链接性则可以发挥学生主体地位的作用。但是在实际教学过程中，我发现有的教师仅仅把传统的以“教”为中心的教学模式与纯粹的信息技术结合起来，出现了“为了技术而技术，为了结合而结合”的现象。例如：有些教师虽然使用了网络教室和多媒体软件，但所用的课件却是演示型的，课堂上教师只是一页页地翻，教师并没有组织学生利用网络进行有效的学习活动，没有发挥学生的主观能动性，网络的优势没有充分体现出来。此外，不少教师将信息素养片面地理解为只要学生能够利用有哪些信誉好的足球投注网站引擎搜集到一些资料就达到了培养学生信息素养的目的。而事实上，这样下去，学生只会成为信息搜集的工具，丧失对事物进行正确判断、客观分析的能力。 三、利用信息技术实施中职教学的探索 1.着力构建信息环境下的新型中职教学模式。在信息化环境下，互联网提供了丰富的教学信息资源和多样化的教学形式，教师应该运用信息技术把各种技术手段完美地融合到课程中。教师可以在Internet上建立自己专门的网站，并把以网页浏览的形式制作的课件、教案、论文等放在该网站中，同时还可以把其他网站已有的课件通过Internet的超连接功能糅合到自己的课件里，形成网上学科联盟，实行资源共享。教师和学生可在任何时间、任何有网络终端的地方，通过Internet来访问这些网站，进行中职教学的探讨和巩固性学习，构建起信息环境下新型的中职教学模式。 2.利用网上资源开展研究型学习，培养学生的信息处理能力。人的精力是有限的，要学会如何从浩如烟海的网络中筛选出对自己有用的信息，并予以加工处理，转化为自己的知识，因此，培养学生的“信息素养”就成为了中职教学的重要内容。首先要培养学生能基本熟练地使用信息技术，其次要培养学生如何去获取信息的能力，在这个过程中教师要作好引导工作。知识的世界丰富多彩，教师可提出很多学生感兴趣的专题进行研究型学习，例如“家用电器及其使用”、“电影幕后的3D技术”等，然后引导学生通过互联网搜集整理相关资料，获得更多的专业知识。教师也可以通过布置专题作业，引导学生登陆到相关网站查找资料，经过大家的努力把这些材料整理起来，建成一个很有分量的资料库。在整个专题研究学习中，让学生的知识面得到了扩展，提高了学习兴趣，同时也提高了学生利用互联网获取信息、处理信息、解决实际问题的能力。 3.利用虚拟实验构建开放性、探究性、自主性实验教学环境。在实验教学中，可以通过校园网提供虚拟环境下的“实验室”，让信息技术与实验融合；可突破常规实验仪器的局限性，对那些难以观察到现象的复杂实验进行模拟，使其成为常规实验的补充。在传统实验室，由于实验环境和实验条件的限制，实验结果往往和理论不一致，而让学生在网络环境下进行虚拟实验操作，以自主模拟实验为基础进行多媒体教学，则可解决这一难题。在网络虚拟环境下，倡导学生自主探究性实验，既可保护仪器又能培养学生的创新能力。信息技术与实验教学整合，能够培养学生自主模拟实验、观察实验的能力，并通过分析、归纳、抽象、总结等过程获取知识，从而学会学习、发展能力。 4.开设网上学习论坛，为学生开拓一个自由的主动参与学习的空间。教师可以通过网络把分散在课堂中的学生连接成小组性的学习团体，让他们利用信息技术来传递声音、文本、图像等，以此达到在有限的时间里同步传递信息、加强互相学习交流的目的。课堂上，学生可根据教师论坛上提出的有关问题通过查找网上资料，结合同学间的相互探讨，最后在论坛上发表自己对教师所提问题的看法。这种没有标准答案、没有预设任何思维限制的协作自主式学习充分发挥了学生的想象力，充分提供了让学生自由表达的时间和空间，对培养学生的创造性思维会起到不可估量的作用。在学校网页或教研组网页上设置自己的学科论坛，教师和学生都可以提出讨论主题并张贴上去