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修辞模式对英语阅读教学影响探究 　　摘 要：修辞模式对英语阅读教学具有一定的影响，它可以帮助阅读或预测阅读。修辞模式在文学分类和文章分类时迥然不同，研究它在西方和我国的发展历程能够反映出中西方阅读的不同特点，也为未来改善英语阅读教学指明了发展方向。 关键词：修辞模式；英语；阅读教学 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）02-0019-02 收稿日期：2013-06-28 作者简介：梁月倩（1980―），女，黑龙江哈尔滨人，黑龙江大学应用外语学院讲师，上海外国语大学在读博士研究生，主要从事英语语言文学研究。 基金项目：教育部社会科学研究规划基金项目“基于语料库的大学英语基础体裁对比修辞研究”（10YJA740112）； 黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目“基于互文性理论的商务英语翻译研究” 一、中西方修辞模式的历史渊源 学生在接触阅读文章和学习写作时通常会被输入如下的文章体裁概念：记叙文、描写文、说明文、议论文，这种划分方式称为修辞模式rhetorical modes 或modes of discourse，在西方主要划为记叙文（narration）、描写文（description）、说明文（exposition）、议论文（argumentation），而在中国一般称为文章的四分法（即记叙文、说明文、议论文、应用文），或是文学的四分法（即小说、诗歌、散文、戏剧）。 修辞模式分类与古典修辞学脱不开关系。自古典主义时代，修辞学家一直在讨论如何将语篇分类，延续了近百年的经典分类法即是我们所说的修辞模式，也称为文章（文本）体裁。它们在西方修辞学中的名称并非一蹴而就，而是经过近150年的演变，形成后至现在一直界定为：记叙文、描写文、说明文、议论文[1]。这种分类法最盛行的时代为19世纪，在1895―1930期间达到顶峰，1950以后开始逐渐被其他分类法掩盖[2]。 最早的类似于修辞模式分类要追溯到George Campbell，他提出了 “four ends of speaking”，另一位苏格兰逻辑学家和教育学家Alexander Bain在1866年的课本《English Composition and Rhetoric》中让这种近代分类鼻祖广为人知。在发展的过程中，修辞学家的分类不一而同：Newman用didactic代替exposition； Parker除了提出以上四种基础体裁外，另分一类叫pathetic；Quackenbos另外提出有一种体裁叫作speculation；Bain也另外划分出来一种persuasion。 Bain的分类是至今为止最为西方学者接受的修辞模式分类，因为他在《English Composition and Rhetoric》中不仅把文章按照四种修辞模式分类，还教会学生如何去写这些模式的文章。所以从1860年至1950年的百余年时间，四种修辞模式分类最为普遍接受，占据了写作教科书的绝大多数分量。 中国修辞模式包括：记叙文、说明文、议论文、应用文，统称为实用文；另外一种分法是论说文、记叙文、抒情文、应用文。但是需要注意的是这种分类是在“五四”运动后，西学东渐产生的一种影响分类法，追根溯源的话，是西方分类法。五四运动以后，修辞模式脱离了文学批评，成为一门自成一体的学科。较早的修辞模式研究主要有两种倾向：翻译西方的修辞著作，辑录古人在古文中的论述。 较早记录的修辞模式分类是陈望道先生的《作文法讲义》：“文章分为五类：记载文：记载文底旨趣，在乎记载人和物底形状和性质。纪叙文：以纪叙人物和物体底动作变化，即事端，为旨趣。解释文：这一种文章底旨趣是在阐明普遍的关系，剖析疑似的界限，使人理解物体、事端以及别的意象。论辨文：论辨文底旨趣，在乎使人信从作者底判断。诱导文：诱导文底旨趣，全在感化别人底言行。”[3] 这是国内较早地从教学的角度进行的文体划分，首要创新在于“纠正了传统作文法文体的非教学倾向，使得文体分类和作文训练的内在规律有机地统一起来，导致写作教学文体观念的改变”[4]。后来叶圣陶先生主张将文体分为记叙文、议论文、抒情文三类。夏?尊、刘熏宇先生又在《文章作法》中主张将文章划分为记事文、叙事文、说明文、议论文、小品文五类。这些老先生们的文体分类对现代中国语文教学和外文修辞学影响颇深。 二、中西方修辞模式比较分析 对比中西方修辞模式分类之前要对文学分类做一个系统说明。西方的文学分类为虚构（fiction）和非虚构（non-fiction）。Fiction里包含四种体裁（genre）：小说、短篇故事、戏剧和诗歌。Fiction由此可以看出是指那些创造性的或是描