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关于大学生诚信教育思索和探索 　　一影响大学生诚信的因素 大学期间大学生的不诚信现象主要表现为考试作弊、学术造假、拖欠贷款、求职简历上弄虚作假等。部分大学生的诚信缺失现象引起了社会各界对大学生素质和我国教育的批评和质疑。通过分析思考可以发现，一味地去批判学校和学生是没有道理的。因为大学生的素质培养是一个复杂系统的工程，它需要学校、家庭、社会的共同努力。之所以会出现大学生诚信缺失这一现象，是因为这三方从未合力去塑造大学生的人格，主要体现在以下几个方面。 其一是传统教育模式忽视了大学生人格的培养，在“应试教育”这一“指挥棒”的调控下，从小学到高校很多学校把学生培养的重点放在学生的成绩上，而思想教育还处在以教育论教育的水平。在诚信教育过程中没有尊重学生自身的思想，缺乏情感关怀和沟通，希望通过“填鸭式”的说教方法来提高学生的诚信素质，没有贴近学生实际生活，不能知行统一。甚至有些学校以学生“两课”的成绩或调查表来考核学生的思想水平。这一教育方式已经不适用于当今思想活跃的学生，反而往往会引起学生的反感，起到相反的效果。 其二是教育主体诚信失范，学校本应是教书育人的精神净地，而当今一些老师、教授的负面新闻层出不穷，诸如2012年的“考研泄题”事件和最近令人心寒、痛心、愤怒的“小学校长事件”。这严重地损坏了教师在学生心中的形象，不利于取信学生。有些教师为了使学生能够顺利毕业，对一些学生的作弊视而不见，甚至有些老师出于同情，肆意修改学生成绩，让学生顺利通过考试。有些高校为了提高学校的就业率，对学生求职应聘过程中的弄虚作假现象，睁一只眼，闭一只眼。这一切在教育过程中对学生失信的包庇，必将导致学生淡化诚信意识，而教师和学校自身的不诚信也将会很大程度动摇学生的诚信决心。 其三是家庭环境的影响，长期以来家庭对学生的教育更强调的是学习成绩，把“成绩好”、进“名校”作为教育的目标。还有一些家庭的父母因为忙于工作，与孩子沟通交流较少，不能及时了解孩子的想法和心理，更谈不上教育孩子如何做人，做事。当然还有一些家庭会对孩子的教育起到相反的作用，例如，有些家长教育孩子“逢人只说三分话，未可全抛一片心”、“学会说谎、学会包装自己”、“老实人吃亏”等等。不良的家庭教育会对学生人格的培养有着极大的反作用。 其四是社会环境的影响，人的本质是社会关系的总和，即使是人生观、价值观都已经确立的人，在千姿百态的社会环境的诱惑、逼迫下也会有所改变，更何况是人格还有很大可塑性的大学生。处于社会主义初级阶段的中国，社会主义市场经济体制的建设不完善，一些黑心商贩在金钱利益的诱惑下，完全没有诚信可言。“毒瓜子”、“老鼠肉”、“瘦肉精”、“死猪肉”等各种社会诚信缺失现象纷纷涌来。在现实生活中又有“电话短信诈骗”、“网络诈骗”、“就业诈骗”等形形色色的骗局，使得很多诚信之人蒙受极大的损失，甚至还被有些人评论为“傻子”。这一切社会现象无不在侵蚀着大学生的那颗诚信之心，严重的阻碍了大学生诚信教育的进程。 二大学生诚信教育应采取的对策 随着大学的扩招，我国大学教育从精英教育转型为大众教育。大学生必将成为构建诚信社会的主要力量。所以无论是社会不正之风的改善，还是全民素质的提高，都很大程度上依赖于这些大学生在大学阶段受到的诚信教育情况。按照马克思主义哲学原理，外因是条件，内因是基础，外因通过内因起作用。因此，高校可以从内部因素（个人本身的修养、素质、心理等）和外部因素（外界环境及影响）两方面着手采取如下措施。 1内部因素 首先，增加忧患意识，增强使命感。目前的许多高校通过规范管理对大学生进行强制的诚信教育，不是从根本上重视学生诚信素质的培养，没有意识到当代大学生较强的自立、自主意识，往往不能从根本上解决问题。学校应把有关诚信的课程纳入必修课，注重学生的道德素质方面的培养。此外，教师在教课过程中应多一些情感关怀，多了解学生的看法、想法，帮学生解开他们心中的疑惑。对不同年级有针对性的进行诚信教育（例如大一、大二强调禁止考试作弊，大三、大四则注重避免简历造假、学术不端等），使学生树立正确的人生观、价值观。通过媒体宣传教育、报告等让学生认识到不诚信给社会所带来的危害，意识到当前全国道德滑坡，不诚信无处不在的严峻形势，增强内心的使命感和责任感。使学生能够发自内心地诚信做人，内心时刻敲响大学生的不诚信必将会对整个国家的发展和前途带来灾难的警钟。 其次，营造诚信的环境氛围，给予心理暗示。学校可精心挑选一些素质高，讲诚信的教师和学生建立“大学生诚信社团”。社团每隔一定的时间举办一些以诚信为主题的公益活动，使学生耳濡目染、潜移默化，增强诚信意识。为学生营造良好的诚信氛围，在校内和学校附近规划一些诚信教育宣传栏，以漫画、格言、文摘、警句等形式进行宣传教育。使学生时