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关于如何布置初中英语作业反思 　　摘 要：随着教学改革的不断深入，英语教学方法和学习方式的不断更新、变化。同时教师也逐渐转变了教学的而方法。本文中主要介绍了怎样进行初中英语作业的布置。 关键词：英语 作业 反思 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0093-01 近年来，随着英语教学方法和学习方式的不断更新、变化，许多教师转变了观念，从运用语言的任务入手进行教学。课堂教学中已经初步形成了师生互动、学生积极参与活动的局面。作为课堂的有效补充，英语作业也应力求全方位的补充。那么英语教师是否有必要对传统的以抄写为主的作业布置方式进行改革？教师应该如何让学生进行任务型学习？教师应该如何评价学生的家庭作业？ 我认为英语作业它应该包括语言知识和语言技能的学习，其中既有操练性的练习，也有探索性的自主实践活动。它们相互融合，相互补充。课外作业内容应源于教材但不应拘泥于教材，应鼓励学生在实际生活中运用课堂所学知识，促进语言实际运用能力的提高。 然而，目前初中英语课外作业形式较单一，内容枯燥，多以抄写、背诵等机械练习较多，主要以巩固语言知识点为目的。从而使学生对作业丧失了兴趣。因此，如何科学地布置课外作业，使完成课外作业成为学生高兴做的事而不成为他们的负担，引导学生自主学习和主动发展，已成为我们教师面临的紧迫问题。 新目标英语九年级 unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes！ 的课外作业的任务设计就是我在这一背景下作出的一点努力和探索。 教学目标： 本单元中心话题是rules，主要语言功能项目是谈论青少年应该被允许做什么和不被允许做什么，语言结构是使用Should be allowed to结构来谈论中心话题。 作业设计背景： 我带的是两个平行教学班，学生的基础普遍较差，两极分化严重，有许多学生已失去了学习英语的兴趣，在平时的课堂教学过程中几乎不参与课堂活动，尤其在开口说英语方面更是难上加难。因此我决定从简单的入手，新旧知识结合，循序渐进。这样既复习了旧知识又学习了新知识，对于不同层次有学生都能有提高。学生在七年级下的 Unit 12 Don’t eat in class！ 中曾经接触过制定制度这个话题，这就为本单元的学习奠定了基础。本单元所涉及到的话题又是一个学生们都比较感兴趣的话题。 案例描述： 在本单元我分别设计了五个不同的作业。 课前作业：我们身边的标志 学生以小组合作学习的方式搜集生活中常见的标识，从而引入本单元新的目标语言，为接下来的任务做好准备。 操作方式： 1.教师为学生提供一至两个例子，供学生参考。 2.学生搜集一些常见的标识，然后把找到的标识带到课堂上或画在纸上。学生可以分头准备资料，如交通标识，学校里的标识等。 3.根据学生收集资料的情况，将大家的表现做个记录。 学生对这一任务很有兴趣。在课堂上我采取了知识竞赛和展览的方式，让学生们分享他们的劳动成果。 作业一：我们的新班规！ 每个班级都有各自不同的班规。在课堂上我先让学生以大组为单位来汇报他们的班规。然后引导他们思考： Do you like your class rules？ What’t your suggestion？ Please make some new class rules with your classmates after school. 第二天，各大组学生便争先恐后的上台来汇报他们自己制订的新班规。有的学生说：We can eat breakfast in the classroom. （因为班级规定不能在教室里吃东西。） We can wear colorful clothes every day. （We have to wear school uniform every day.）We can play basketball after class. We can listen to the music in the class because we love music. … 这些建议充分展示了学生们个性。当然其中也有不太合理的建议，我则适时引导他们展开讨论。如：有的学生谈到可以在教室听（放）音乐。这样可能会影响部分同学的课间休息、干扰同学学习。让他们明白自由和纪律的关系。 作业二：做校园文化建设的主人 此活动为小组活动。通过此项活动，树立了学生的合作意识和团队精神，激发了学生主动探究知识的欲望，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。