关于高校资助育人工作探究和建议.doc

关于高校资助育人工作探究和建议 　　【摘 要】随着社会的发展，我国的高等教育事业取得了巨大的成就。然而，扩招带来的一系列问题也是我们需要去面对的，招生规模的不断扩大，招生收费制度改革的进一步深化，高校经济困难学生已成为社会热点问题。高校资助工作取得的成绩和存在的问题，以及针对问题提出的建议，是本文的重点。 【关键词】高校；资助；育人工作 为帮助我国全日制普通高等学校家庭经济困难学生顺利入学和顺利完成学业，在党中央、国务院的高度重视和关心下，经过教育部、财政部等有关部门多年的艰苦探索和高等学校等各方面的共同努力，到目前，我国已经基本建立起以奖学金、助学贷款、勤工助学、特殊困难补助和学费减免为主体的、多元化的资助家庭经济困难学生的政策体系，对促进教育公平产生了重大意义。但也应看到，具体实施还需要一定过程，目前与实际需要还存在很大的差距。 1 高校资助工作局面出现的显著变化和取得的成效 教育部对全国公办普通高等学校资助家庭经济困难学生各项政策的实际执行情况进行了统计。统计结果显示，2004-2005学年，全国公办普通高等学校在校生总数为1350万人，其中，家庭经济困难学生约万人占在校生总数的263，19%，122万人经济特别困难学生约，占在校生总数的自9%。2004年6月实施国家助学贷款新机制以来，累计已审批合同金额122.5亿元。而到了2011年我国普通高校发放学生资助金额已经突破500亿元，惠及4170.14万人次。国家助学贷款的推进情况。中央部属高校已全部按新机制落实了国家助学贷款承办银行，凡符合政策规定的申请贷款学生基本上可及时得到贷款。地方高校的国家助学贷款工作也在逐步推进，绝大多数地方的高校按照新机制落实了国家助学贷款承办银行，并已开始贷款审批和发放工作。 2 当前高校资助育人工作中存在的问题 通过长期资助的大学工作体系的探索与实践，帮助家庭经济困难学生完成学业的大多数从很大程度上，已经取得了巨大的成就。随着高等教育的发展，越来越多的大学生家庭经济困难，在实际操作过程中的链接太多，事后监督和资金的教育是不够的，还存在一些问题，以帮助工作，进一步增加了更多挑战。 2.1 资助工作简单化 部分学校和部分资助管理工作人员把资助育人工作简单化为”慈善资助”，认为资助工作的过程就是把国家、学校的相关资助费用、岗位发放和提供给家庭经济状况相对较差的学生，至于其他的一概不管。学校的一部分，部分资金由管理人员的帮助和教育只是为“慈善”，认为资金是国家、学校的资金成本。 个别学校和部分资助管理工作人员把资助育人工作简单化为”金钱资助”，认为资助工作的目的是为了帮助贫困学生解决入学费、生活费的困难，只要这个问题解决了就可以了，即往往视金钱为万能的。殊不知，简单的金钱资助只能解决受资助学生表面的困难，而忽略了伴随经济困难而可能产生的一些内在困扰，并未从根本上解决家庭经济困难学生的内在需求，无法从根本上达到育人目的。 2.2 资助人员范围难确定 资助是国家财政援助项目的一个重要组成部分，但在资助过程中，由于贫困认定是缺乏统一标准的工作，是难以衡量的，在实际的运行过程中经常会出现一些不和谐的现象。 （1）同学相互攀比。实际工作中，往往是资助面再广，申请的人也比分配的名额多，一些家庭状况良好的同学也参与进来，真假难辨。于是，申请的同学认为自己的家庭并没有优越很多，因此用造假、拉票等形式蒙蔽老师。当然这只是个别的一些现象。 （2）名额直接由教师确定。有的老师对同学的家庭情况了如指掌，根据名额多少，分轻重缓急，靠经验主义自行确定名单，大一确定后，四年中就依靠一开始的印象和等级划分来进行定级，这种方法并不全面细致。 （3）基础证据的确定。所有申请学生提交有当地民政部门公章的《家庭情况调查表》。通常情况下，这种方法是非常有说服力的。然而，“聪明”的家长填写问卷在贫困线以下，而当地的干部也睁只眼闭只打开密封，一起蒙骗国家的钱。 2.3 育人功能不突出 在一定程度上，对资助制度的认识中存在一些问题，高校对学生的教育激励不够。资助体系不仅解决学生的经济困难，同时也是对学生的鼓励，教育激励的作用是不容忽视的。在勤工助学方面，设置的岗位工作的多为“劳务型”，二是工作开展时只注重学生绩效的考核，工资的发放，忽略透激励教育中的学生自觉提高自身素质的成分；由于各种原因导致的学生不愿意归还国家助学贷款的行为，侧面反映了部分学生诚信意识不强。总之，各种补助，促进学生全面发展的人才的效用没有得到很好的体现，一方面是由于学校教育的不足；另一方面，由于学生对资助的内涵的片面理解。 3 高校资助育人工作的应对策略 帮困助学工作是育人工作的重要途径，育人工作是帮困工作的根本目的，