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关于高职数学情境教学调查报告 　　【摘 要】在新课改的引领下，调查了解我院数学课情境教学的实际情况，并在此基础上提出相应的策略。此次调查结果表明，学生喜欢在一定的教学情境中学习和活动。在高职学生学习阶段开展情境教学，有助于提高数学课堂教学的实效性，促进教学目标的有效达成。 【关键词】高职数学教学情境；教学情境调研 一、数学情景教学的内容、方法、目的 数学情境教学的调查内容为研究高职数学教学过程中采用情境教学的状况以及学生喜不喜欢在情境教学模式中进行数学课的学习。 数学情境教学调查的目的如下： 数学情境教学是以教师为主导，学生为主体，以教材的内容为载体，帮助学生创建一个数学知识的预定倾向，使学生的学习过程成为自主学习和独立探究的过程，让学生主动地去探索数学知识。在此过程中让学生产生自我效能感，进而激发学生探索新知的欲望。同时在数学情境过程中要重在培养学生的自主探究和独立探索的能力，使学生能够主动而且全面地获得数学知识。教师在课堂教学情境中要重视创设的场景，以某种特定的问题帮助学生建构符合其自身发展特点，而且遵循七认知规律的情境，从而激活学生的学习动力，学生能够主动学习，进而达到使学生主动性获得发展的最终目的。为了了解山东现代职业学院数学教学的现状，发现现存在的有关数学教学的问题，从而提出有关改进数学教学的教学策略，从而更好地在课堂教学中利用数学情境教学，使教学三维目标――知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观得以实现，展开此次调研。本次数学情境教学的调研方法是问卷法。 本次数学情境教学调查的过程如下： 针对我们力争调研的问题，我们采取了调查问卷的方法。本次调研根据学生的年龄特征以及学生的认知发展水平，本次研究调查问卷的范围是现代职业学院高年级十个班的300名统招的学生。同时，也调研了现代职业学院现任17名数学任课教师的平时教学情况，另外，还对学生喜不喜欢在数学课堂情境中进行学习进行了调研。结合山东现代职业学院的校本教材《高等数学》，为研究“以数学建模为切入点，提高学生自我能力”院级教改立项提供理论依据。 二、数学情境教学调研的统计与分析 高职数学情境教学的现状经统计分析有如下结论： 在问题一中，在平时的数学课的教学中，你的老师采用过数学情境教学的方法吗。该问题结论为：认为老师在数学教学情境中没有采用过情境教学的方法占总数的3.1%。；认为教师在数学教学中不经常采用情境教学的方法的占总数的48.6%；认为教师在数学教学中经常采用情境教学的方法占总数的48.3%。 在问题二中，针对教师进行调研，在平时的数学课的教学中，你采用过数学情境教学的方法吗。得出的分析数据结论为： 教师中有17人有的时候采用数学情境的教学方法，达到调查人数的100%。该问题说明数学情境教学方法很多，也非常适用于公开课。 在问题三中，在以前的数学课中，数学教师采用过那些情境教学方法？（通过现实生活中的例子创设情景、通过教具模型创设情景、通过新旧知识的类比创设情景、通过创设应用性问题的情境、通过实验创设情景、通过数学史和数学故事创设情景）。经统计分析得出：教师经常运用情境教学情况不是太多，使用一种情境到使用过六种情境教学方法的学生人数依次减少。一、有43.8%的学生认为数学教师在平时的课堂教学中采用过一种情境教学的方法。二、有33.7%的学生认为数学教师在平时的教学中采用过两种情境教学方法。三、有18.1%的学生认为数学教师在平时的教学中采用过三种情境教学方法。四、有3.2%的学生认为数学教师在平时的教学中中采用过四种情境教学方法。五、有1.2%的学生认为数学教师在平时的教学中采用过上述六种情景教学方法。六、没有学生同时使用六种和没有使用任何数学情境的教学方法。 结合上述的数据统计分析及每个问题说明的问题证明在平时的数学课教学过程中，高职数学教师同时采用多种情境教学的相对少些，说明调研说动的价值性。 在问题四种，你喜不喜欢在数学课堂情境中学习情况统计分析有：1、你喜欢上数学课吗？ 2、上数学课时你喜欢听数学家和有关数学史的故事吗？ 3、上数学课时你喜欢做数学游戏吗？ 4、上数学课时你喜欢在数学游戏中代表一种角色进行比赛吗？5、上数学课时你喜欢老师对某些场景进行描述吗？喜欢在老师的引导下展开想象吗？ 该问题得出的结论有：1、上数学课时喜欢做数学游戏的人数占调研学生的97.82%，居调研的第一位；在 “上数学课时你喜欢在游戏中代表一种角色进行比赛吗？”这一问题上学生回答喜欢的占调研学生的96.33%，说明学生特别喜欢进行自我探究性学习。2、上数学课时喜欢聆听老师对一些场景的描述占45.63%。 综合上述四个问题来分析，得到如下结论：所有的被调研学生中回答喜欢的人数比较多，很少人