写作育人类稿件时如何抓住问题关键.doc

写作育人类稿件时如何抓住问题关键 　　何为 “教书育人”，一般来说是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值，塑造自身完美的人格。从中可以看出，育人往往比教书更有深远的意义，学生的良好品质、行为习惯也在其成功的道路上起着不可估量的作用，因此，育人类话题是教师们乐于参与也愿意分享的内容，可是如何写出一篇优秀的育人类文章，一篇好的育人稿件应该具备哪些要素呢？ 没有方法与策略，就谈不上育人 与作者沟通时，最经常听到的一句话就是：“现在的学生不如以前的学生好管，很有个性。”教师们为什么在这个问题上都有基本相同的看法，教师们所说的“不好管”大部分是指“不听话”，以前的大部分孩子为什么听话，特别是听老师的话。究其原因主要是以前的教育环境相对闭塞，学生父母受教育程度普遍不高，由此教师在一定地域，一定范围内就属于让人敬佩的知识分子，他们说的话就比较有分量，父母也把“听老师的话”经常挂在口头，而听话的孩子做事往往都很被动。 而现今社会，接受各方面信息变得十分快捷，在孩子眼里教师所传授的知识不再是唯一。同时，孩子父母的受教育程度普通提高，对孩子各方面能力的培养也日益重视，特别注意保护孩子的兴趣，因此，孩子变得十分有个性，在学习方法、学习理念方面与学校教育有冲突也成为必然。这就要求教师在育人方面必须提高自己的技巧。 还记得第一次读万玮老师的《班主任兵法》时的不平静，做了很多年班主任工作稿件，万老师在辅导各类各色学生时的策略性与计划性都是我很少接触到的，万老师的育人策略之所以受到这么多人的追捧，很大的原因就是，他在处理学生问题时，一下就能找到问题的症结，并且制定周密的计划与策略，对症下药。很多时候，在其他老师看来不是什么问题的时候，万老师就能够看出问题的苗头，并从长远的眼光出发，及时拿出策略，并进行实施。如在“破镜圆镜”一节里，他提到了两位学习成绩很好的女生，这两位女生是同桌，也是很好的朋友，她们身上存在的主要问题就是不尊重老师，这种不尊重并没有什么明显的表现，是万老师通过细致观察，从她们看老师的眼神中发现的，再有就是她们俩不合群，似乎只是把老师当成她们实现某个目标的工具而已，其他老师并不认为这并没什么，因为成绩好，对于她们身上存在的问题，其他任课老师几乎都选择了视而不见。于是万老师抓住宿舍事件，先利用分化策略，对其中一位女生关怀备至，而对另一位却冷若冰霜，没过多久，两位女生的友谊就产生了裂痕，通过这件事让两位女生都知道尊重别人的重要性，当然万老师又通过为对方说好话的方法使两位女生和好，不同的是，她们的眼神里已经没有了傲慢与不屑。 从上述案例中，我们不难看到，万老师在处理学生问题时眼光独到，手段高明，首先，他能够从长远的眼光出发，看待学生身上存在的问题，对于这两位女生，如果万老师不去管，像其他老师一样，就因为她们成绩好，宠着她们，那发展到以后会是什么样子，也很难说不会发生像前一阵网上所报道的知名高校投毒事件。 如果其他老师遇到了这种情况会怎么做呢？可能很多老师根本不会把这个案例写出来，因为在他们看来她们成绩好，身上没有问题，在她们身上找问题就是自寻烦恼，还有一些老师会意识到这两位女生的问题，但又如何辅导呢？从一些老师的投稿中，我们不难预想可能是这样的辅导过程，找两位女生谈话，告诉她们不尊重老师是不对的，老师们付出了很多辛苦，希望她们以后做得更好，两位女生听了，可能表面上不说什么，但内心仍旧不会有一丝改变，或者教师组织一个尊重同学、师长的班会，让大家谈谈尊重的重要性，但这种活动真正有多大作用就不好说了。从中我们不难看出，要想写出优秀的育人案例，首先教师必须有自己的一套，在问题发生时，做到心中有数，能够掌控辅导过程，并且要用具体且学生容易接受的做法来打动他，单纯的说教意义不大。因此，教师在述写育人案例时，最开始一定要认清是什么问题，原因又是什么，根据学生的个性与接受程度，教师想采取什么方法进行辅导，这种方法为什么适用，这也是我们做班主任应该具备的素质。 抓不住关键点，就写不出好案例 我们曾经刊登过这样的咨询案例（《黑龙江教育2013年第9期《帮助凯文的关键在于降低焦虑》）： 我是一名高中班主任老师。去年秋季，我接了高一新班。凯文从入学初就给我留下非常好的印象：懂礼貌，爱学习，而且第一次期中考试成绩还不错。我及时表扬了他能按照老师要求刻苦学习，在学习上有很大进步。当时凯文也非常兴奋，告诉我他心中理想的学府是中央财经大学，我们还击掌作为盟约。但是，到期末考试的时候，凯文因为胃肠痉挛，请了病假。这个学期，我明显感觉到凯文的心情变得低沉，我也联系过家长，了解到他们的家庭生活很平稳，父母关系也很好，凯文也没有“早恋”现象。各科老师