农村中学音乐课教学现状和对策.doc

农村中学音乐课教学现状和对策 　　【摘 要】作为一名农村音乐教师，要因地制宜开展音乐课教学，重视音乐课的感受与鉴赏、表现、创造。只有这样，才能培养一批有创造精神和创造能力的学生。 【关键词】农村中学；音乐教学；鉴赏；表现；创造 随着我国基础教育课程改革的逐步深入，音乐课程的基本理念也发生了深刻的变化，但在我们农村中学音乐教学还没有引起广泛的关注。而真正把音乐课开展有声有色学校真的是寥寥无几。 一、农村学校音乐教学的现状 由于“应试教育”的禁锢和影响，音乐教育并未在农村得到真正的重视。再加之农村音乐教师紧缺，音乐课可有可无的现象也时常存在。在全面推进素质教育的今天，虽然各地教育部门和广大教育工作者，从理论上取得共识，然而在教育实践中，有许多学校，特别是农村中小学校由于受陈旧教育观念的影响太深，社会压力太大，尽管口头上也接过“素质教育”的口号，可实际操作仍然在“应试教育”的轨道上徘徊。他们仍以片面追求升学率作为惟一的办学标准。为此，甚至不惜一切代价，千方百计加强应试科目的教学而削弱非统考科目的学科，如音乐、美术等。就拿音乐来说，首先从课程上就不能满足学生的要求，一个星期一节音乐课是最奢侈的，有的地方由于教师的紧缺如无专职音乐教师，音乐课甚至不开设。即使开设了一节课，大多数还是纯一唱歌课。教材所写的欣赏课更是无处“听”，更无处“赏”。 伟大的音乐家冼星海说过：“音乐，是生活中一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”法国作家雨果也曾指出：“开启人类的智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。”这些无不说明音乐教育的重要性和必要性。音乐能够让我们的学生变得更聪慧，更具活力。既聪明又有活力的学生学习其他科目也会更有兴趣。因此我们的农村中学校应从现在抓起，从学校领导和音乐教师抓起，积极采取各种有力措施，加强音乐教学工作。 二、加强农村音乐课教学的有效策略 （1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。新课程倡导以音乐审美为核心并贯穿音乐教学始末，通过音乐教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的过程，来丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，并在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。那么，兴趣爱好是音乐学习的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。作为音乐教师要精心设计教案，用丰富多彩的教学内容与活泼有趣的教学形式激发学生的学习热情。 （2）提高课堂教学艺术，提升学生音乐素质。一是感受与鉴赏：科普兰说过：“如果你要更好地理解音乐，再没有比倾听音乐更重要的了。”所以，音乐教师首先要培养学生音乐感受能力，而感受中着重听觉的感受，做到以听为主。让学生养成聆听音乐的习惯。学生只有在聆听中才能感受音乐的节奏、旋律、音色，情绪……感受到音乐带给我们的美感，我们才会爱上音乐。二是音乐表现：表现是实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐表现力和审美能力的重要途径。表现领域包括演唱、演奏、综合艺术表演及识读乐谱四项内容。在音乐表现中我将这四项内容融合在一起进行音乐教学。首先，采用多种形式，广泛参与演唱。 歌唱是人类最本能的表现手段，也是表达感情的良好方式。演唱教学是中学音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。 演唱教学首先要唤起学生美感，引起学习兴趣。如我在教学生《希望与你同行》这首歌曲，从谈话导入，我坐在学生之中，并作自我介绍。拉近与学生之间的距离，让学生一开始便喜欢我这个音乐老师。接着，学生欣赏《希望与你同行》，请学生谈谈对歌曲的感受，而后学生跟着钢琴齐唱，学生学唱歌曲，教师要教给学生演唱的方法与技巧。如教师要引导学生在歌唱时，提起上腭，放松下巴，打开喉咙，如“半打哈欠”状。教师提醒学生切忌大声喊唱。因为，中学生要经过变声期，作为音乐教师应关注学生变声期的嗓音保护。学生明白这一点，全体学生再次跟着钢琴唱歌曲，要求与前一次演唱相比较，在情感、声音和准确性方面等进行自评。其中，作为教师要不时地肯定学生的成绩，一个眼神，一句鼓励的话，这些都会大大激发学生学习音乐的兴趣。接着，教师引导学生尝试识读乐谱，可采用分组学唱简谱，通过竞争，比较每组学唱歌谱情况。在农村中学，由于学生对五线谱不熟悉，作为音乐教师，可教学生简单的五线谱，并告诉学生怎样识五线谱，学生初识五线谱，兴趣很浓厚。教师可以唱歌谱，学生填词，如果，有学生唱词音准有问题，可通过歌谱纠正唱词，这样，让学生明白学唱歌谱的作用，从而提高学生识读乐谱的能力。在学唱歌谱的基础上，教师让一个领唱，其余的学生跟唱，这样，学生在不知不觉中，愉快地背唱歌曲，同时优美的歌声使我们感受到集体的温暖，唱出了洋溢在你我之间的希望与真情。这时候，教师可鼓励学生利用课后时间，同学们一起研究，怎样为歌曲