农村教师工作生活现状与需要关注问题.doc

农村教师工作生活现状与需要关注问题 　　摘 要： 当前，我县农村教师队伍面临着诸多困境，虽然学历不低，但是整体素质较低，流失严重，补充困难；待遇偏低生活困难。农村教师队伍建设是提高农村教育质量的关键。因此，要通过建立完善的教育管理体制，提高工资待遇，加强教师训练力度等方面寻求教师队伍建设的出路。 关键词： 农村教师队伍； 建设； 出路 中图分类号： G451.1 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）10-0087-01 一、困境 （一）学历不低，整体素质有待提高 在我县农村，尤其是边远贫困山区，教师学历合格率比较高，但是知识素养需要提高。例如，我县小学、初中教师学历合格率为90%以上，教师学历偏高，但是知识素养并不是很高，在一部分学历合格教师中，由于各种原因，其专业知识没有真正达到应有的程度，我县考教师专场，去年参加考试的教师中，教师的学科专业知识很不理想，缺乏正确的教育、教学观点和基本的教学常识。上课照本宣科，下课让学生死记硬背，教学缺少艺术性，有时还出现一些科学性的错误，极大的影响了教学质量，严重损伤了学生对未来的信心。而我县培训偏重形式，实际性不强。 （二）流失严重，补充困难 1.农村教师大量流失。近年来由于城乡经济和收入水平的差距持续拉大，生活条件悬殊，社会现实的因素，造成教师逐级向优厚区流动，乡镇的向县城流动，山区的向大川流动，而流失的都是骨干教师。这种现象被称为“教而优则进城”。可是很难把专业教师分配到基层。多数不愿意到农村去。即使分配下去也留不住。长则一两年，短则几个月，他们就会想办法调到条件好的乡镇或现城学校，也有调动不成而改行的。 2.教师分布不均衡。长期以来，教育人事管理体制是与集中统一的计划经济体制相适应的，但是经济体制的转轨并未带动教育人事管理体制的变革。教育人事权利仍由各级人事部门把持，调配过程中人为因素较多，难以真正根据学校的合理需求全面、客观、及时的调配教师，使得县城的重点学校教师的配给很富裕，在已经有比较充足的后备教师储备的情况下，仍有教师不断的调入，造成学校教师严重的超编、人满为患。例如横中、一小。另一方面，条件比较差的乡镇学校、村小则是教师紧缺，如我校临时请代课教师，既无法保证教育教学质量，又加重学校的负担。 3.待遇偏低，生活困难。农村教师工资收入过低。农村教师在基最层、最艰苦的地方教书育人，享受的却是比城市教师低得多的待遇，而且县城学校好于乡镇学校，教师的医疗、保险、养老等缺乏保障，“面对米袋子、菜篮子和换不清的人情债，仅仅几个固定工资，吃、穿、用全靠它，精打细算仍入不敷出”。生活条件困难，在吃饭、住房、医疗、结婚以及精神文化生活方面存在很大的困难。 二、出路 目前基层学校领导用来解决亲属、朋友学校就业。当员、请假、借调，加重了人员短缺。这种随意性加入不但影响了整个学校质量的提高，而且加重了学校的财政负担。因此有关教育行政部门必须改革人事管理制度，以推行聘任制和岗位管理制为重点，充分应用激励、竞争、制约的有关原则，建立起符合目前农村教育发展特点的学校用人制度，逐步实现教师聘任制、岗位责任制、结构工资制、实现多劳多得、优劳优酬的目标，以保证有突出贡献的农村教师能得到相应的价值认定。 （一）提高工资待遇，实施贫困和边远地区的教师特殊津贴制度 可以根据农村边远偏僻的情况，提高一到两级工资或加大补助稳定人心，调出后视具体情况，该教师工资提高的部分自然取消或降低，还可以设立专项资金，奖励在边远学校工作且做出贡献的的教师；在农村教师的职称晋升、评先评优的名额比例上，可以适当的倾斜，使他们的成就感、事业感得到满足。这样可以吸引一部分有抱负、肯吃苦的年轻教师到农村任教，对减小地区差距、促进教育的均衡发展起到一定的作用。 （二）建立合理的农村教师师资输入和交流制度 可以先从青年教师做起，即规定城市青年教师要有在农村学校任教的经历，才能晋升职务或职称；还可以规定高中等院校毕业生从事教育工作，要先到农村学校任教。可实行城市教师到农村学校工作提高工资待遇，并计入退休工资之内的政策。此外采取多种形式，鼓励城市学校与农村教师之间的交流任职，定期组织专题研讨等。实际上这种人员交流应该看作是现代教育与现代文明的传播过程，农村教育不仅需要现代化的校舍和教学设施，更需要2的教育思想与教育模式的传播与实施，因此，这种人员的交流更重要。 （三）建立新型的农村教师教育体系，加强教师培训力度 要健全各级教师培训机构，加强基层教师进修。可以通过多种渠道聘请高等院校的专家、学者、本地骨干教师、教育行政干部兼职参与教师继续教育的培训活动，充实基层学校的师资队伍，其次完善教师培训的目的与内容、方式与渠道。在培训目的