刍议提高高中数学课堂教学有效性策略.doc

刍议提高高中数学课堂教学有效性策略 　　摘 要：在新课程改革教学中，如何提高教学的有效性已成为一个战略性课题。本文结合有效教学理论和自己的教学实践从转变教学观念、创设教学情境、开展自主探究、运用现代技术、精心设计练习、进行教学反思等方面论述了提高高中数学课堂教学有效性的策略。 关键词：高中数学；课堂教学；有效性；策略 新的课程改革以全新的理念展现于我们面前，新的教育理论对课程目标、课程结构、课程内容、教学方式、学习方式、课程评价及课程管理等都进行了变革，在新理念下如何适应新教材，如何提高课堂教学的有效性，这是摆在我们每一位教师面前的一道必选的探索题。结合有效教学理论和自己的教学实践谈谈提高高中数学课堂教学有效性的策略。 一、转变教学观念 发挥学生主体地位 观念是行动的灵魂。教育观念对教学起着指导和统帅的作用。面对新的课程目标，我们每位教师首先要改变传统的“师道尊严”、“传道、授业、解惑”的观念。教师应成为学生学习的引导者和促进者，课堂是师生互教互学，形成一个真正意义上的“学习共同体。”教师要尊重学生，关爱学生，“蹲下身子”与学生平等交流。因为教学是教师的教与学生的学的交往互动，是师生双方互相沟通、互相交流的过程，更是师生之间感情、精神平等交流的过程。课堂教学中要以学生为主体，教师要创建平台，引导学生自主学习，主体参与，合作交流，互动探究，主体发展。把过程还给学生，把时间还给学生，把学习的主动权还给学生。 二、创设教学情境 激发学生学习情感 在课堂教学中创设教学情境，有助于调动学生的生活经验、有助于激发学生的学习兴趣、有助于引发学生的主动思考、有助于吸引学生主动参与主动探究。《数学标准》总体目标中强调：“使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值。”教学中教师要挖掘生活中的数学素材，将数学知识的学习与学生的生活实际紧密联系起来。根据学生实际，创造性的使用教科书，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩，富有情趣的生活素材。创设真实的生活情境，激活学生的生活经验，把生活引进课堂；创设有趣的故事情境，用故事激发学生的学习兴趣；创设有价值的问题情境，以问题引发学生思考；创设有吸引力的悬念情境，吸引学生主动参与学习；创设有效的质疑情境，让学生主动探究；创设丰富多彩的活动情境，让学生在活动中获得知识；创设生动的多媒体情境，用多媒体辅助学生学习。这样就会激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性，激发他们参与学习的浓厚兴趣。 三、开展自主探究 注重学生学习过程 传统的教学以教师对知识的传授为主。教学只注重结论。这样学生只知其然，而不知其所以然。死般硬套，学习不透彻。本次课改最主要的是学习方式的革新。自主探究式学习是新课改提出的新型的学习方式。同时新教材中提供了大量的操作、思考、探究、交流的空间。如：实验教材中设计了“观察”“探究”“思考”“练习”等。因此教师在课堂上要给学生留足够的时间，让学生自主探究知识。学习活动中不仅注重学生获取知识的结论，更要突出学生学习的过程。因为学习活动不仅是一个接受知识的过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。教学不只是学生学会，更重要的使学生会学。在探究学习过程中，学生的知识、技能得到充分发展，个性得到张扬，从而使他们能深入的掌握知识，提高技能，培养他们的探索精神。 四、运用现代技术 提高课堂教学效果 多媒体技术在课堂教学中的运用，无疑给课堂教学带来了新的革命。数学课堂教学中我们要充分的使用现代技术手段，运用网络信息资源、多媒体课件，创设丰富的生活情境、问题情境、运用生动的动画演示，把学生的学习兴趣一下子调动起来，使他们全身心的投入到课堂学习中来。教学中运用多媒体课件，代替传统的板书来出示问题和练习，这样可节省大量的时间，使学生有充足的时间进行自主探究，合作交流。同时利用网络下载的信息可将有限的教材加以扩充和拓展，有效地训练学生的思维。多媒体的运用可创设丰富的情境，为学生探究学习搭建互动平台，尤其是新教材中设计的有些内容传统教学手段很难解决：教材中《勾股定理的探索》、《平移与旋转》、《数据的分析》等内容，运用多媒体课件可生动的展示给学生，这充分的体现新课程理念。数学课堂教学我们要将现代技术与传统教学方法相结合将二者有机的统一起来，科学的整合，实现新课标下的课堂教学新突破，提高教学效果。 五、精心设计练习 促进学生个体发展 数学课的教学不仅要让学生对知识的记忆和理解，更要使学生学会运用知识解决问题加深对知识的领悟。只有促进深层次的理解才能将知识内化，内化成学生的知识技能、情感态度和价值观。因此，练习的功能也应与之匹配，克服低效、无效重复问题。练习设计要从学生的学情出发，精挑细选、科学创新。要以“优化作业设计，减轻课业