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利用多媒体教学促进音乐教育发展 　　【摘要】网络信息，知识经济和现代科技的发展，为学校音乐教育提供了更多的技术支持。多媒体日趋成为实施音乐教育的普通工具，多媒体辅助教学，开创了音乐教学的新局面，促进了音乐教育发展。本文充分阐述了多媒体在音乐教学中的独特功能和作用，同时，又辩证地指出了在充分和科学地运用多媒体等现代信息技术进行音乐教学时应注意的问题。 【关键词】多媒体 音乐 教学 1 多媒体在中小学音乐教学的必要性 很多业内人士普遍反映，如今在音乐教学中有一种怪圈，学生对音乐的热爱和接受没有问题，但他们却讨厌上音乐课。事实上这与音乐课的教学方式陈旧、吸引力差、教师没有注意新时代学生特点有密切关系。试想，与现代媒体接触日益频繁的学生，他们愿意坐在教室再去被动地接受教师的单一讲授吗？而多媒体进入教学领域，不但能为学生欣赏、表现音乐创设一种良好的氛围，而且能使学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高。这样，既改变了传统的音乐教学模式，学生的素质也在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学习音乐的兴趣。（如图1） 2 多媒体在音乐教学中的作用 根据中小学生的心理和思维特点，恰当地运用多媒体教学进行音乐教学，具有其他教学手段不可比拟的优势和作用。 2.1 多媒体在音乐教学中的独特功能 音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的独特功能。 （1）教育功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计绘制投影来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如欣赏《铁蹄下的歌女》这首歌，除制作、演示《铁蹄下的歌女》的投影外，我还给学生放映了当今。舞台上的歌星”的录像画面。在画面的对比下，让学生感受到：同是歌女，因处在两个不同的社会，所以有两种截然不同的境况，使学生产生了一种强烈的民族自尊感，受到了一次深刻的爱国主义教育。 （2）感染功能。它包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容通过电教媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生的共鸣。比如教《谁不说俺家乡好》这首歌，我首先在幻灯映出的“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”的背景，然后播放歌曲的演唱录音，这样就把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，学生的情绪因此受到感染，他们热爱家乡热爱祖国的思想感情也得到了极大的激发。 （3）美感功能。美是客观存在的。音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，因为它能被人的感官所接受。如洗星海的《黄河大合唱》的第七首――《保卫黄河》，通过放映演唱录像，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地强烈地感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育、美的熏陶，进而热爱美、追求美，这样就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好而不断追求。 2.2 丰富音乐教育的方法手段 音乐教学方法是为了完成音乐教学任务，教师和学生在共同活动中用的手段，是一种为了达到音乐教育目的而调整教师和学生相互联系的活动方法。现代信息技术引入了音乐教育，促进了音乐改革，各种反映时代特征的音乐教学方法应运而生，丰富了音乐教育的方法手段。因此，多媒体在音乐教学的应用，具有其他教学手段不可比拟的优势。 （1）内容呈现，便捷自如。过去，音乐教师要花费大量的时间和精力用在课前准备上，如唱歌要制作歌单，器乐课要抄乐谱或其他内容等。而应用了多媒体，这些都可以便捷自如地放大或缩小投影到大屏幕上，既节时省力，又形象生动。 （2）媒体组合，灵活自由。在传统的音乐欣赏课教学过程中，教师一般需要介绍作品和作者，表演形式和表演者，通过录音、录像、VCD等电教设备播放音乐作品或教师示范指导学生欣赏，总是弄得手忙脚乱。利用多媒体将欣赏作品的相关说明文字、解说语言、背景影像、音乐作品等自由组合，灵活编排，上课时，按照教学需要，教师只需从容不迫地点击鼠标，就可以顺畅地完成教学任务，收到良好的教学效果。 （3）情境创设，形象直观。教学实践证明，充分利用形象，创设具体生动的场景，能激起学生的学习情绪，有助于学生更好地感受、理解音乐。利用计算机的媒体组合功能，可以创设形象直观的教学情境，艺术地展现教学内容。 2.3 提高音乐教学效率和质量 充分运用现代信息技术辅助音乐教