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在语文实践活动中提高学生综合素养 　　【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5982（2013）02（a）0172-02 《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”因此，引导学生走出课堂开展实践活动，是语文教师的责任。我在近几年的新课程实验中，特别注重语文实践活动的组织及开展。活动内容依托教材，不断拓宽语文学习和运用的领域，由课内向课外延伸，引领学生在语文实践活动中提高学语文，用语文的兴趣和能力。下面我以苏教版小学语文第12册中的实践活动为例，谈谈我的做法和体会。 1、在课外实践中提高学生的综合素质 课后适当地进行拓展、延伸、指导课外活动，这对扩大学生的知识面，提高学生的综合能力有着重要的作用。 我们学校地处工业园区，生活周围的环境因经济的发达而造成严重的污染，学校周围大小河道不少，工厂随处可见，小食店、小卖部更是遍地开花。这些环境的变化，我们的学生都是亲眼目睹的现象，保护环境的行动迫在眉睫。针对这种情况，我在教学了《海洋――21世纪的希望》一课后，结合环保教育这一主题安排了“我们与周围的环境”的实践活动内容，指导学生开展一次实地调查活动。首先我要求学生自己组成小组，然后指导学生在活动前制订好调查计划，并要求在活动时做好资料的记录，必要时拍摄一些照片作为活动汇报的材料，最后在活动后还要把资料统计、分类，还要做好活动汇报。作品可以是调查报告，也可以办手抄报、表扬稿、摄影展等。一切安排就绪，我要求学生利用周末时间自主开展调查活动。 我利用星期三的语文活动课，组织开展调查成果汇报会。各小组推荐代表作调查汇报，或成果展示，在汇报过程中一定要介绍本组资料的来源渠道。通过环境调查，提高了学生保护环境的意识，同时也培养了学生团结协作，踏踏实实深入实际调查，到工厂访问，上网查找资料，报刊摘抄等实践能力。 这样的语文实践活动既打破了以课堂为中心的空间约束，又拉近了语文学科与社会的距离，创造了许多让学生锻炼交际能力，表达能力的机会，提高了学生适应社会的综合素质。 2、在动手实践中提高学生的创新能力 《语文课程标准》倡导让学生动手实践。因为创新来源于生活，为了让学生在动手实践中体验到自己创新的成功与快乐。我结合教材，安排了“选编自己的作文选”的实践活动内容，把时间安排在课外，由学生自己操作，在课堂上只作了编选的指导，使学生掌握编选的步骤、方法。为了激发学生编作文选的兴趣，为了发挥他们的创新能力，交待作品到期末要评选及展览。然后用足够的时间，让学生动手实践。经过近两个月的编选，到了期末把学生作品收上。这次的作品真令人惊喜，完全出乎我的意料之外。惊喜之一，是出奇的齐，全班36人全部交齐；惊喜之二，是这些作品简直就是作文精品。因为这些作品凝聚着学生的心血和汗水，具有它的独特性。从作文选的封面、封底设计来看，既有出版社出版的作文选那样精美，又有学生幼稚的童真特点，令人耳目一新。翻开前言部分一读，更是让人有一种亲切之感，很真挚，无一点钱臭的味儿。从目录到内容的安排上，五花八门，门类齐全。有的按事、人、景分类；有的按体裁分类；还有的按他自己设计的类别分类。从里面的板块设计也很有它的特色，颜色搭配和谐、统一。文章的内容丰富、具体、真实。书写也工整，整洁。每本作文选都能做到图文并茂，五颜六色，体裁多样，让读者赏心悦目……既能让人感受到作品之美，又能让人体验到孩子富有创造性的想象。 这种把时间、空间让给学生自主动手操作的语文实践活动，既可以培养学生的动手能力，又可以提高学生的创新思维能力。 3、在课堂活动中，提高学生口头交际能力 丰富多彩的语文实践活动，是帮助学生积累语言的重要途径。我在近几年的语文教学中，从不放弃口语交际锻炼的机会。现以“评议作文选”的口语交际活动作为实践的活动为例子。因为这次的口语交际与以往不同，过去纯粹是围绕一个主题让学生自己说，同学之间讨论或辩论、演讲。这些只要同桌之间、前后四人之间就可以达到交际的目的。而这次的活动范围较大，我有意识地把学生的座位也作改变，以学生互相观摩、自由走动之便而设计。上课前，先教学生明白评议作文选包含的内容：板块、设计、体裁、颜色等方面。要抓住作文选的长处和特点作重点评议。而这次的交际内容是我们在实践中的作品――自编作文选的评议。 评议的步骤：先让学生互相观摩、在教室内走动，学生边看边自由评议；然后由四人小组长主持小组评议，人人参与，发表自己的看法，评出自己心中的优秀作文选10本，并说明推荐的理由；再由老师主持，全班交流编作文选的收获和体会。请获优秀作文选的同学作介绍经验；最后讨论如何把编作文选的工作坚持下去