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基于Android移动课程学习平台探究 　　[摘要]随着移动智能终端设备的迅速普及和Android平台的应用越来越广泛，在高校中利用移动智能终端设备进行课程的学习成为了越来越有效的新型学习方式。本文介绍了基于Android的移动课程学习平台的研究，通过该平台学生可以随时随地进行课程的学习和交互，增加了移动学习的新模式，更有效的拓展了高校学生学习的途径。 [关键词]Android 移动学习 课程 平台 引言 Android系统是谷歌公司开发的以Linux为内核的移动平台开源智能操作系统，因为其开源、免费、支持各种网络协议和触屏输入等特点，Android操作系统目前已远远领先苹果公司的ios和塞班等操作系统占领了绝大部分的智能手机市场，并且在平板电脑等其它智能数码产品中也有了越来越多的应用。据市场调查机构预测，2013年全球应用Android操作系统的产品销售量将超过4000万部。根据2012年7月的统计结果显示，Android操作系统在中国市场的占有率已经达到了76.7%。 随着移动技术的不断发展，人们都在使用身边的各种移动设备享受着便捷的移动网络服务。在校大学生也不例外，基本实现了人手一台智能手机，甚至很多学生也拥有平板电脑等智能移动终端设备，为了让学生能够借助移动网络随时随地进行课程的学习和互动，本文就介绍了一款基于android的移动课程学习平台的研究。 一、国内外关于移动课程学习平台研究的现状 近年来随着3G网络和智能手机、平板电脑的普及，美国各种机构和大学纷纷开展一系列应用性更强的移动学习平台研究和实施。美国VCSU（Valley City State University）大学在拉丁文课程教学上为每位学生提供一部iPAD，在授课时教师采用iPAD辅以一些小游戏和场景的形式进行外语教学，我在现场体验了这种生动的教学模式，非常直观并且能够充分调动学生学习的积极性。美国普渡大学也有一个BoilerCast网站，通过这个平台学生可以在手机和或者其他移动设备上进行30多门课程的学习。美国斯坦福大学、杜克大学等也有类似的移动课程学习实验项目。 在国内，因为3G网络和智能手机的应用近几年才发展起来，迟于欧美发达国家，目前智能手机平台的研究一般都是针对大众化的游戏、微博、微信等项目，很少有针对学生的课程学习相关的平台，尤其是针对高校专业学习指导的智能手机平台非常欠缺。 二、移动课程学习平台研究的意义 自2009年工信部颁发3G牌照后，国内3G业务发展迅速，智能手机、平板电脑等移动设备已经快速进入人们的生活。Android智能手机硬件性能越来越高，而价格却在不断下降，大学生几乎人手一台智能手机，大学校园已经具备了进行移动智能终端学习的基本硬件条件。 为了丰富学生的业余生活，同时也能够在课余时间为学生提供更多更好的学习平台，高校一直在通过各种技术手段引导学生多方位学习。在中国基于移动智能终端的移动学习的热潮还没有到来，目前高校的课内外教学还是以课堂讲解辅以教学网站的形式。教学网站是非常有效的学生辅助学习平台，但是对于整个学生群体来说，学生拥有计算机的比例并不高，许多高校为了保证学生学习稳定性一般大一新生不鼓励自带电脑，针对这样的现实条件，完备的普通教学网站虽然资源丰富，但是可能应用率不高。同时，传统的教学网站模式把学生固定了在计算机前，也不方便随时随地第一时间的答疑解惑。 大学生是思想活跃、勇于挑战接受新事物的人群，而智能移动终端设备虽在他们中间大量普及，但是这些移动工具经常仅起到娱乐和通信的作用而没有发挥他们的其他功能。我们需要让学生能在任何时间、任何地点都可以学习，无论是在食堂、公交车、寝室他们都可以利用移动设备获取学习资源，同时也可以与教师或者其他学习者进行交流。这就需要有可用性高的移动学习软件平台才得以开展。目前国内关于移动学习的基础理论研究较多，但是针对学生学习的课程教学平台的研究则非常少，这类平台的发布不仅仅是一次性的，还需要后期有良好的教学团队进行不间断的技术支持和内容更新，这就需要高校作为学术、技术领域的先锋担负起这一责任，开发有效的移动课程学习平台。 三、移动课程学习平台的研究内容 移动课程学习平台采用C/S架构，后台服务器端采用JavaEE进行开发，客户端使用Eclipse集成开发环境基于Android SDK进行开发，数据库采用关系数据库MySQL环境。平台主要包括学生和教师这两大角色功能模块。 （一）登录模块 进入移动课程学习平台的首页，分有注册和登录两个功能选项。登录需要输入用户名和密码，并且选择登录者的身份，登录者身份为学生、教师两种用户角色。 目前本平台的研究主要为校内课程学习服务，因此学生采用学号作为登录名，教