基于CDIO模式VB程序设计课程教学改革和实践.docVIP

基于CDIO模式VB程序设计课程教学改革和实践 　　[摘要]VB程序设计课程是高校非计算机专业的主要基础课程，对大学生计算机应用能力的培养起着重要的作用。文章分析了目前VB教学中存在的主要问题，以“构思、设计、实施、运作”的CDIO工程教育理念为指导，从教学模式、课堂教学和实践环节等方面进行了深入的研究，并提出了具体的实施方案。通过实践，取得了良好的教学效果。 [关键词]CDIO模式 VB程序设计 案例驱动 [作者简介]张娟（1973- ），女，河南郑州人，郑州大学体育学院，副教授，硕士，研究方向为计算机应用技术和多媒体技术。（河南 郑州 450044） [中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）02-0133-02 随着社会信息化进程的不断推进，高校计算机基础教学已成为以计算机技术为核心的信息技术教育，倡导与专业教育的逐步融合，越来越呈现出“面向应用、突出实践”的功能特点，强调对大学生信息素养的培养，使他们能够学以致用，具备利用计算机分析、解决专业领域问题的能力。VB程序设计课程作为高校计算机基础课程的重要课程之一，主要介绍面向对象程序设计语言的基本知识及程序设计的思想、方法和技术，是学生从技术角度学习计算机知识的主要基础课，在培养和锻炼大学生计算思维能力、专业应用能力等方面起着至关重要的作用。但由于程序设计课程本身有一定的难度，学生在学习过程中普遍感到吃力，容易失去学习的兴趣和信心，学生不能积极主动地思考，而是被动地模仿练习，编程能力得不到充分的锻炼，更谈不上对知识和技术的主动应用，很难达到预期的教学目标。因此，针对目前VB教学中存在的问题，在课程教学中引入CDIO教育模式，有效地开展教学改革与实践，对于提高课程教学质量，培养学生程序设计能力有积极的意义。 一、VB教学现状 VB程序设计是非计算机专业学生的一门基础课程，通过该课程的学习，使学生建立面向对象的思想，掌握运用VB进行程序设计的技能，初步具备利用程序设计技术解决专业实际问题的能力。但多年的教学经验表明，多数学生通过该课程的学习并未达到预期的效果，在教学过程中，普遍存在以下问题： 一是畏难情绪。由于程序设计课程涉及求解问题的思路和算法，对于学生的基础有一定的要求，而体育院校一些专业的学生对算法的理解力相对较差，并且多数学生在学习该门课程前对计算机语言一无所知。所以，学生在学习过程中普遍存在畏难心理，还没有学就认为自己学不会、学不好，从而丧失学好该门课程的信心，直接影响了课程的教学效果。 二是学生对程序设计课程的目标认识不足。认为他们并非计算机专业的学生，走上工作岗位以后不需要进行软件开发，学习程序设计对他们而言没有用。笔者在教学过程中，经常有学生询问学习这门课程有什么意义，而且内容又枯燥、难学。因此学生学习兴趣不浓，积极性不高，学习只是为了应付考试，拿学分，所以在学习过程中不愿意主动思考，遇到问题缺乏主动解决问题的意识，上机实践也只是机械性地进行验证性练习，更谈不上计算思维的锻炼和设计能力的培养。 二、CDIO教育模式 CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），由麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学创立的国际组织提出，代表了近年来国际工程教育改革的必威体育精装版成果。CDIO作为工程教育改革的创新工具，提供了面向学生的教育模式，以“构思―设计―实施―运作”为载体，将课程学习融入工程领域情境，使学生以主动、实践的方式获取知识，从而提高学生的实践能力和应用意识。 “VB程序设计”课程是一门实践性很强的课程，注重学生动手能力和应用能力的培养，在教学中引入CDIO模式，应用工程设计的理念进行教学改革，使学生参与到实际问题的“构思、设计、实施”中，通过问题的解决过程，提高学生的学习兴趣，改变学生怕学、厌学的局面，有效地调动学生的主观能力性，从而加强学生对基础知识的理解和实践能力的培养，使学生的思维能力得到积极地锻炼。 三、基于CDIO模式的课程教学改革 （一）课堂教学中传统“教”模式的转变 目前在多数高校中，程序设计课程主要采用“多媒体理论教学+上机实践”的教学形式，理论教学主要以教师讲解为主，以帮助学生熟练掌握语法规则和控件为指导思想，一般是先利用幻灯片向学生介绍本章节涉及的基本语句、语法，控件的基本属性、方法和事件等，然后通过例题给学生讲解其实现过程。在整个课堂教学过程中，学生更多的是充当“听众”的角色，跟着教师的思路去理解、记忆相关的知识点，学生的“学”完全围绕教师的“教”来进行，这种传统的教师主动“教”的模式，只能带来学生被动的“学”。 CDIO教育理念，倡导“做中学”