基于Web3.0高校图书馆信息素质教育多元化探究.doc

基于Web3.0高校图书馆信息素质教育多元化探究 　　【摘 要】Web3.0，新的网络时代已经到来，作为信息素质教育主要场所的高校图书馆，如何利用Web3.0的新技术、新思想，依托高校图书馆开展多元化的信息素质教育，是本文主要探讨的内容。 【关键词】Web3.0；信息素质；高校图书馆 信息素质是人类在长期的信息活动中，尤其是近几十年的信息化过程中，由各种基本素质发展并优化出来的一种新品质；是在信息环境影响和教育训练中获得的稳定的，能长期发挥作用的基本品质和人们获取、评价、使用和创造信息的智力性技能。而图书馆是目前高校开展信息素质教育的主要场所。在如今的Web3.0时代，如何更有效的利用图书馆现有的各项资源为信息素质教育服务，探索多元化的信息素质培养方式，是值得图书馆工作人员思考的问题。 1 Web3.0概述 Web3.0时代的互联网技术综合了Web1.0与Web2.0的技术特点，并采用智能整合的方式，即将各种网络资源进行整合后提供给用户，为用户提供了一种基于个性化信息需求的聚合平台。 1.1 Web3.0定义 Web3.0的定义到目前为止有很多种，每一种又充满了争议：红门资讯把Web3.0的定义概括为以下三方面：首先，网站内的信息可以直接和其他网站相关信息进行交互，能通过第三方信息平台同时对多家网站的信息进行整合使用；其次，用户在互联网上拥有自己的数据，并能在不同网站上使用；另外，完全基于Web，用浏览器即可实现复杂的系统程序才具有的功能。中国互联网协会新媒体专家郭涛对Web 3.0的定义为：Web3.0就是基于用户需求的智能过滤器和多元化需求满足平台。贾森Jason Calacanis）认为Web3.0是Web2.0基础上的进一步发展，是“由天才们利用Web2.0技术作为可行的平台创造出高质量的内容和服务”。[1] 1.2 Web3.0的特点 1.2.1 智能过滤 现如今，我们正处于信息爆炸的时代：我们不是得不到信息，而是得到的信息太多。这些信息里面大部分对用户来说是没有价值的信息，Web3.0的最大价值在于，最重要的不是提供信息，而是提供基于不同需求的过滤器，每一种过滤器都是基于一个市场需求。[2]作为Web2.0的升级版，如果说Web2.0解决了一个个性化服务问题，那么Web3.0就是解决信息社会机制的问题，也就是最优化自动整合的问题。 1.2.2 多样化的互联网终端设备 随着科技的发展，现如今，不止只有PC终端可以连接互联网，各种高科技电子产品如：手机、机顶盒、平板电脑等等都可以方便快捷接入互联网。用户不必坐在电脑前也能享受网络带来的各种信息服务。整个互联网就像一个巨型数据库，所有的网站服务器都将被视作整体数据库存储单元的一部分，它们都拥有平等的查询入口。用户只需在任何一个网络节点的终端计算机输入查询命令，就可以不必考虑本系统是否与其他服务器系统存在兼容性等问题，系统会自动在后台为你操作并按照用户自由选择的阅读方式呈现并加以利用。 1.2.3 个性化的信息服务平台 真正的Web3.0时代不仅仅是按照用户需求提供综合化服务，创建综合化服务平台，更关键的是，提供基于用户偏好的个性化聚合服务。它可以将不同网站内的信息按照一定的原则进行分类聚合。[3]Web3.0将改变互联网用户查找信息的方式，而到那个时候，每个人都能看到的同样一个模式的综合化门户将不复存在。例如，我们看新闻资讯的时候，网站将会优先列出我们平时最关心的新闻。个性化聚合模式将会颠覆传统的综合门户，Web3.0时代的互联网评价标准不再是流量、点击率，而是到达率和用户价值。[4] 2 现阶段高校信息素质教育的现状 信息素质教育的内容不是高深的信息学专业知识，而是与我们生活、工作有密切联系，注重实际运用的基本的信息学知识和相关技能，主要包括以计算机技术为基础的信息技术教育和以如何获取信息为基础的信息学基本知识和技能教育；其目的是提高大众的信息意识及信息获取与利用能力，提高国民的素质。 目前，高校图书馆作为高校信息素是教育的主要承担者，开展大学生信息素质教育，主要还是通过文献检索课的教学来实现的。但是，文献检索课对学生来讲可能是一门比较枯燥的课程，并且文献检索课一般都开在大四上学期，这个时候学生面临着毕业，再深造等一系列问题，这样一来，学生对这门课程的重视程度也会下降。如此，很多毕业生刚开始写论文的时候，由于信息素质低下，不知如何从浩瀚的资料海洋中获取自己所需要的资料。虽然，有时候高校的图书馆还会办一些讲座，或者开展新生入学教育等来作为信息素质教育的补充，但是对学生的信息素质的提高并没有起到很好的作用。 3 Web3.0环境下的高校信息素质教育多元化途径 Web3