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基于Wiki教师群体专业发展和群体协作发展策略探究 　　[摘要]为了促进教师群体共同专业的发展，文章从教师的实际需求和Wiki技术特征的角度出发，通过分析将Wiki技术引入到教师教育教学活动中的优势，以期更进一步了解与阐释基于Wiki的教师群体协作发展策略。 [关键词]Wiki 教师 协作发展 策略 [作者简介]张欲晓（1974- ），女，辽宁沈阳人，上海电力学院外国语学院，副教授，硕士，研究方向为英语教学及教育理论。（上海 200090） [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）36-0165-03 从现有的研究和实践来看，教师群体共同专业发展是学校发展的基础，是学校核心竞争能力的体现。教师专业发展自始至终贯穿于教师的教育教学生涯，体现了终身学习的发展观，也是一种专业发展的文化需要。群体发展是相对于个人发展而言的，它避免了个体发展与教师群体发展、学校发展脱节的局面。随着ICT技术的深入应用，学校也开始把传统的教师群体专业发展措施迁移到信息技术环境中。而随着信息技术由web1.0时代过渡到Web2.0时代，以Wiki为代表的技术为教师群体协作提供了良好的契机，Wiki特有的技术特征也为教师群体专业发展提供了多种协作支持服务。 一、Wiki在教师群体专业发展中的作用 Wiki作为继Blog之后又一大规模在教育领域中应用的社会性软件，它对教师群体专业发展具体有哪些作用？Blog为教师个体专业发展作出了巨大的贡献，那么Wiki与Blog又有什么不同？下面，我将对这两个问题进行分析。 （一）Wiki与Blog的区别 Wiki与Blog大致在同一时期出现，但Blog的应用和发展更好一些，Blog是教师个体专业发展有效的技术支持工具，事实上Wiki也有自己独特的优势，两者有联系，但也有明显的区别，各有所长。尽管Blog也被一些教育者用来作为群体协作的工具，但是通过许多个人Blog组织而成的Blog群明显不具备Wiki的灵活性和协作性功能，其他教师也不能对其内容进行直接编辑和修改。与其他超文本系统相比，Wiki的使用更方便，也更具有开放性，可以帮助我们在一个社群内共享某领域的知识。 （二）Wiki的基本功能 Wiki之所以能在教育领域中获得广泛应用，这与Wiki的基本功能有密切关系。这些功能是Wiki提供各种服务，乃至成为有效的群体协作发展支持工具的基础。Wiki系统提供的基本功能有：新增条目、内容修订、页面锁定、版本记录、版本对比、IP禁止、沙箱测试、版本追溯。这些功能为教师开展各种群体教研活动提供了技术支持保障，对于设计和开发适合教育情景的Wiki支持系统十分重要，它能帮助教师借助特别设计和开发的系统完成协作教学研究、课题研究等相关教学实践工作。 （三）Wiki与教师群体专业发展 1.帮助教师群体更畅通交流与进步。Wiki作为教师群体专业发展的协作技术平台，可以帮助教师对自己感兴趣的话题发表意见，进而集中集体的智慧进行探讨和扩展。同时，Wiki所具有的平等性、开放性、多元性、互动性等特点可以实现教师之间更好的通力合作与协作教研，成为促进教师群体专业发展的有效载体。因此，Wiki的出现为支持教师群体专业发展提供了很好的切入点。另外，Wiki平台还可以使教师群体以更加平等的方式进行交流讨论。一些传统的平台只允许使用评论或者留言的方式发表自己的观点，提出自己的设计；而在基于Wiki技术的平台中，任何参与教师可以拥有与作者一样的权利在研讨的方案原文上进行修改或者批注等操作。这样，教师拥有了更大的权限，可以自主地修改任何教师的内容，也实现更广意义上的平等相对，真正让教师在一个宽松平等的环境中保质保量地完成协作教研活动，实现群体共同进步、共同发展。 2.可以激发教师群体进行协作教研的创造性意识。Wiki提供的协作教研平台支撑环境为教师之间进行协作教研提供了开放的共享空间，这使得在Wiki平台上的资源不再是某个老师所特有，而是完全意义上的共有资源。任何参与人员都可以把自己的思路和方案直接呈现在Wiki平台上，协作者可充分发挥自己的主创性，对其进行修改、删除、添加等操作，并以历史版本的方式记录协作过程。教师通过浏览和比较历史版本的资源分享、共享协作成果。 3.Wiki环境可以为教师群体集思广益、共同交流、协作教研等创设环境。在面对面的交流中，可能有些教师因为惧怕权威不敢发表自己独特的见解，往往集体讨论变成了经验丰富、年龄较长的骨干教师的个人观念。然而在Wiki环境中，大家避开了真实身份，没有权威，用虚拟身份进行交流，于是可以大胆发表自己的意见，畅所欲言，从而使一个研究方案集成多位教师的思想和经验，充分挖掘了教师的潜力，形成富有